劉冬梅

摘 要：《利息》是北師大版六年級上冊第二單元“百分數(shù)的應用”的教學內(nèi)容。旨在讓學生初步認識儲蓄的意義，了解幾種主要的存款方式；理解本金、利率、利息的含義；掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息；綜合運用相關知識解決實際問題，讓學生充分感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

關鍵詞：數(shù)學課堂 創(chuàng)設情境 實踐

本案例通過“創(chuàng)設情境、引入課題”、“聯(lián)系生活、理解概念”、“參與實踐、內(nèi)化體驗” 和“實際運用、拓展延伸”等四個部分的數(shù)學活動，從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生做學習的主人，引導學生從生活中理解有關利息、利率、本金的含義，體會數(shù)學的真實性。在教學中教師始終以“學生為本”，讓學生自主探究并歸納利息的計算方法，注重經(jīng)歷知識的建構過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，拓寬學生的思維空間，訓練思維的靈活性和創(chuàng)造性，為學生營造一個寬松和諧而愉快的學習氛圍，還給學生生一個鮮活的具有生命化的課堂。

片段與反思

片段一、創(chuàng)設情境 引入課題

課前交流

師：國慶假期間，我們每個人都體驗了一次存錢活動，能談談自己的感受嗎？

學生自由回答。

師：請同學們拿出自己的存款單復印件，在小組內(nèi)交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了儲蓄分活期儲蓄和定期儲蓄兩類。

生2：我發(fā)現(xiàn)存錢的時間越長，利息就越多。

生3：我發(fā)現(xiàn)存款單上存款金額越多，利息就越多。

生4：我發(fā)現(xiàn)存款單上期限越長，年利率就越高。

老師用實物投影出示一張存款單復印件，并引導學生獨立觀察，提出疑問：（存款金額？利率？存款方式？等）

利息與本金，利率，時間之間到底有什么關系呢？今天我們就來研究百分數(shù)的應用（四）——利息。（板書課題：利息）

反思：興趣是最好的老師，教學的藝術不在于傳授本領，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生。而心理學的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學生的年齡特點，發(fā)起一次存錢活動為切入口展開。激發(fā)學生從生活經(jīng)驗中積極搜索有關儲蓄的知識和貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近了師生之間距離，緩解了學生的心理壓力，有效調(diào)動了學生的學習積極性。

片段二、聯(lián)系生活 理解概念

請大家在小組內(nèi)任選一張存款單，進入自主探究環(huán)節(jié)：

（提示：1.先獨立思考，然后和同學交流。2.交流時重點交流思路）

師：同學們，有結果了嗎？那個組愿意率先展示自己的風采呢？

小組展示：引導學生結合具體的例子，說出本金、利息、利率之間的關系。教師適時點撥，并板書公式：利息=本金×利率×時間。

小結：求利息就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，可以按百分數(shù)的應用來思考、理解。為了提高解題效率，今后可以用公式求利息。運用公式要注意兩點：一、到期支取利息，利率是由儲蓄的種類決定的；二、本金乘以年利率，時間應以年為單位。

質疑：大家還有沒有不明白的地方？

（如果儲蓄的定期是三個月或六個月的，本金乘以月利率，時間應以什么為單位？為什么？）

反思：數(shù)學因生活而真實，因真實而精彩。生活本身就是一個巨大的課堂，數(shù)學課堂中只有數(shù)學知識與學生生活的緊密聯(lián)系，才能使數(shù)學教學更加有血有肉、富有生氣！課堂在探究中顯生機，在構建中顯活力。本過程摒棄了傳統(tǒng)的教師講解公式，學生對著公式反復計算的程式化訓練模式，著力構建開放探究式的課堂教學，調(diào)動和發(fā)展了學生的思維。讓學生自己動手填寫存款單，把課前和平時生活中了解到的有關利息、本金、利率等基本知識在課堂中進行交流，學生有了展示自我的機會、學會了傾聽、學會了發(fā)展，真正將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動。通過展示交流學生發(fā)現(xiàn)了利率的不同種類，存期和利率的關系，了解到各種存款方式的優(yōu)點，在討論和交流中得出利息的計算公式，增強了學生對知識的理解和深化。注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，強化學生的分析、歸納能力，拓寬了學生的思維空間，訓練了思維的靈活性和創(chuàng)造性，真正讓數(shù)學知識在課堂教學中生根發(fā)芽。

片段三、參與實踐 內(nèi)化體驗

師：同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。同學們想象一下20年后的你已經(jīng)長大成人，事業(yè)有成，你想報答父母的養(yǎng)育之恩，請你設想一下，現(xiàn)在就是20年后的今天，你想為父母存多少養(yǎng)老金呢？學生獨立想好后，填寫在老師發(fā)的空白存款單上，并算出利息。咱們東城辦中心小學的學生個個都是孝敬父母、懂得感恩的好少年，老師祝愿你們的愿望能夠早日實現(xiàn)，并代表你們的父母謝謝你們。

（學生一邊相互討論一邊填寫 ）

師：哪位同學主動上來展示一下？（ 通過實物投影展示學生作品 ）

生1：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五萬元整，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2033年10月9日。到期時能取……

生2：……

反思：課堂在探究中顯生機，在構建中顯活力。本過程摒棄了傳統(tǒng)的教師講解公式，學生對著公式反復計算的程式化訓練模式，著力構建開放探究式的課堂教學，調(diào)動和發(fā)展了學生的思維。讓學生自己動手填寫存款單，把課前和平時生活中了解到的有關利息、本金、利率等基本知識在課堂中進行交流，學生有了展示自我的機會、學會了傾聽、學會了發(fā)展，真正將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動。通過展示交流學生發(fā)現(xiàn)了利率的不同種類，存期和利率的關系，了解到各種存款方式的優(yōu)點，在討論和交流中得出利息的計算公式，增強了學生對知識的理解和深化。注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，強化學生的分析、歸納能力，拓寬了學生的思維空間，訓練了思維的靈活性和創(chuàng)造性，真正讓數(shù)學知識在課堂教學中生根發(fā)芽。