葛雯

摘 要：幼兒學前教育是基礎教育的一部分，是素質教育的啟蒙階段。學前教育的質量和水平是家長、教師與社會共同關注的重點。本文立足于當前我國學前教育教學的現狀，對其中出現的各種常見問題進行了分析，并提出了相關的解決對策，對提高幼兒學前教育教學質量具有一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒教學 學前教育 常見問題 解決對策

引言

作為國民教育體系的重要組成部分，幼兒學前教育為學生的未來發(fā)展奠定了堅實基礎。作為啟蒙教育，幼兒教育逐漸得到了社會各界的廣泛關注。但是由于幼兒教育體系仍然不完善，在工作時間當中仍然存在不足之處。針對這些問題，提出可靠的解決對策才能夠促進幼兒學前教育的健康發(fā)展。

一、轉變教學理念，運用靈活的教學方法

幼兒教學中存在的一個非常嚴重的問題，就是幼兒教師缺乏平等意識。許多的幼兒教師在教學活動中忽略了幼兒作為獨立個體的感受，認為幼兒年紀幼小，理解能力和認知能力也有限，在教學活動中就容易出現敷衍了事的現象。而且，傳統(tǒng)的幼兒教育理念中教師與幼兒之間是主從關系，教師普遍認為幼兒必須要服從教師的指令才算“聽話”，這是幼兒教育行業(yè)中的一大誤區(qū)。

為了提高幼兒教育的質量，幼兒園教師必須要轉變自身的教學理念。幼兒園教師要建立平等的幼兒教育觀念，在教學活動中將幼兒作為教學的主體，保證幼兒與教師處于平等的地位，這樣才能建立平等和諧的師生關系[1]。幼兒雖然存在理解能力和認知能力有限的問題，但是大多數的幼兒對于情感變化十分敏感，也非常容易受到外界情緒的感染。如果教師以平等、友愛的態(tài)度面對學生，那么幼兒也能感受到教師的善意和尊重，在教學活動中會與教師配合的更加默契。

比如，多數幼兒園都設有手工課程，以便于鍛煉幼兒的動手能力和對常用工具的使用能力。折紙就是特別常見的手工課內容之一，在課堂上教師們通常會幫幼兒選好紙張并要求學生照著自己折疊的模板進行練習，忽略了幼兒自主選擇的意愿，也阻礙了幼兒創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。如果在手工課堂上，教師讓學生自己選擇喜歡的紙張，讓幼兒按照自己的喜好去折紙，那么一定能充分調動幼兒的積極性；當幼兒折紙時教師給予適當的鼓勵，幼兒學習欲和實踐欲更盛，那么手工課的教學成效自然也會有所提升。

二、完善相關法律法規(guī)，提高約束能力

近年來，幼兒安全問題得到了人們的廣泛關注。受年齡和身體條件限制，幼兒并不具備保護自己的能力，要保證幼兒安全必須要得到幼兒園的配合。此外，幼兒園的收費標準、課程設置和教師配備也需要進行更加明確的定義和嚴格的規(guī)范，才能打造規(guī)范的幼兒教育市場環(huán)境。

為了提高幼兒安全性、規(guī)范幼教市場應該要完善相關的法律法規(guī)，通過立法來促進幼兒學前教育教學的合理性、規(guī)范性發(fā)展。比如，國家有關部門應該要通過實地調研，結合幼兒教育現狀以及發(fā)展目標制定《學前教育法》，明確規(guī)范幼兒教育的內容和范圍；規(guī)范幼兒園的辦園資格、辦園條件、經費投入、課程設置；強調幼兒教育的責任與管理體制[2]。還需要通過完善相關法律法規(guī)，明確幼兒園教師的聘用資格、工作職責、工作待遇。通過法律條文為幼兒教育事業(yè)提供依據和保障，以法律手段對幼兒園的辦學條件以及教師的教學行為進行約束，并通過不斷的優(yōu)化和完善，在解決幼兒教育相關問題的時候可以做到有法可依，有據可循。

三、實現幼兒園與家庭的合作

“父母是孩子的第一位老師”，在幼兒教育當中，家庭教育的重要性不言而喻。許多幼兒家長忙于工作，將教育問題完全交給幼兒園，這樣并不利于幼兒的健康成長。幼兒園與家長之間應該要建立合作關系，明確各自的分工，通過相互配合幫助學生建立良好的學習習慣和行為習慣，為幼兒打造良好的學習環(huán)境和氛圍，做好幼小銜接工作，讓孩子實現由幼兒到小學生的順利過渡。

幼兒家長必須要與幼兒園的教育理念保持一致，無論是在學習方法還是行為習慣的規(guī)范方面，教師與家長都應該有共同的目標，這樣才不會讓幼兒在學習當中出現混淆與錯亂。幼兒園教師應該與家長實現有效溝通，共同探討幼兒在學習與生活中出現的問題以及取得的進步，不斷優(yōu)化教學方案。

比如，幼兒園教師可以定期召開家長會，向家長們匯報孩子在一段時間內的學習成效，讓家長參觀并參與到幼兒園日常教學當中，這樣既能建立更加密切的親子關系，又能讓家長對幼兒園的教育成果有明確的認知，與教師實現更默契的配合?？梢蚤_展“一日教師”活動，讓不同職業(yè)的幼兒家長來充當幼兒教師，為幼兒講述職業(yè)生涯中發(fā)生的故事，讓幼兒對不同的職業(yè)有更加清晰的認知，拓寬幼兒的眼界和知識面，實現幼兒與世界更廣泛的交流。教師也可以通過添加微信或建立家長微信群的方式，與家長實現實時溝通。這樣一來家長和教師都可以及時掌握學生的動態(tài)，家長與教師之間的信息交換和互動也更加頻繁，對幼兒的學習成果也能有更加全面的掌控，能促進幼兒教育的進一步發(fā)展。

結語

綜上所述，幼兒學前教育想要得到長足的發(fā)展就必須要立足于當前現狀，詳細分析幼兒教育實踐工作中出現的各種問題，并提出有建設性的解決對策，這樣才能實現幼兒學前教育的健康發(fā)展。在此過程當中，家長和教師需要相互配合，共同激發(fā)幼兒的潛能，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]王薇.學前教育教學中常見問題及對策探究——評《學前教育學教程》[J].中國教育學刊，2018（04）：131.

[2]畢雁南.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].中國校外教育，2017（05）：145+147.