楊麗

摘要：在數(shù)學學習中，繁重而枯燥的數(shù)學知識經(jīng)常讓學生們失去學習的興趣，而對于數(shù)學這門實用性非常強的學科來說，將數(shù)學知識代入進生活中加以應用并實踐才是真正能掌握知識，并且學以致用的方式。而專門針對小學數(shù)學來說，涉及到的基礎知識是比較簡單的，也非常接近日常之中遇到的數(shù)學問題，針對這樣的情況之下，教師們應該在特康的教學之中進行正確的引導，將課本知識在教授過程中進行情景帶入，以假擬的生活問題用數(shù)學知識解決，并扎實基礎知識，鼓勵學生們用已經(jīng)學會的知識解決問題，以此來讓學生們加強應用的意識和實踐的能力。

關鍵詞：數(shù)學教學;生活;應用意識;實踐能力

引言：

培養(yǎng)小學生在生活中實際運用數(shù)學知識的能力和意識，要從教師的課堂教學中就加以引導，做出正確的示范，并教導學生們在生活中常常用這樣的思考方式來辯證地看待問題，以引導和示范數(shù)學知識在生活中的投射為手段引起學生們學習的興趣，同時也提高了學習效率，扎實了基本知識。在將已有知識學好學會的的同時，鼓勵學生用學會的數(shù)學知識解決生活中的問題，只有這樣才能有效的達到教學目的，讓學生有學以致用的意識和能力。

一、課堂之上的情景帶入。

在課堂之上教師的教學過程當中，教師可以將當堂的所教授內(nèi)容聯(lián)系到生活里，或者用類似的生活問題作為開場，引導學生引發(fā)思考，最后帶出所要教授的數(shù)學知識，吸引學生的注意力，引起學習數(shù)學的興趣。比如在小學課本當中，計算銀行利率的公式這一堂課，教師就可以向同學們提問，就針對于往銀行里存錢的問題來讓學生們思考，利用應對生活問題來激發(fā)學生們的思考，最后教授知識，深化理解和記憶。同時，也可以反向的利用學習的數(shù)學知識，來讓學生們聯(lián)系生活，找出同樣利用一種計算方法和思路能解決的生活問題，開闊思維，讓學生主動的以學習的知識為基本，發(fā)散性的聯(lián)系生活，培養(yǎng)應用意識，從而對數(shù)學知識深化記憶。

二、扎實基礎知識，學好課本內(nèi)同容。

在進行數(shù)學知識應用意識的培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)之前，將知識扎實掌握好好學習這是必不可少，也是最關鍵的一點，只有在學好教師教授的知識基礎之上，才能得心應手的將數(shù)學知識靈活應用。所以教師在培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力的同時，也更要注重基礎知識的掌握，嚴格要求學生，進行好課前預習，課上認真聽講，課下及時復習的習慣，牢牢掌握每個階段的新知識，也要抓牢已經(jīng)學過的舊知識，讓學過的知識進行融會貫通，化合作用，才能結合起來利用多種手段，多種方式，多種思路的解決問題，也從而讓學生面對應用的實踐的能力更強，更善于解決問題，更加善于解決多種問題，更有難度的問題。這樣才能達到教學目的，有效的進行學習，有效的達成培養(yǎng)目標。

三、以生活中的問題為例給學生安排練習。

對于應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，不是要在課堂之上由教師引導學生達到培養(yǎng)目的，也要落實到學生的課下作業(yè)，課堂以外。對此，教師可以給學生安排課下作業(yè)的時候，明確的將生活中的問題作為作業(yè)要求，給學生假擬一個生活中需要利用數(shù)學知識解決問題的題目，讓學生自主進行解決。這樣在課下用作業(yè)和應用實踐結合的方法，也能培養(yǎng)學生應用意識，并且同時也達到了練習所學知識的目的，更有效，更靈活，更有趣味性的讓學生學習數(shù)學知識，扎實數(shù)學知識。比如，在小學數(shù)學之中，針對圓的周長和面積，教師就可以安排學生測量生活中的物品用品，來套用圓的周長公式，面積公式來計算，讓學生自己動手，體味親身利用數(shù)學知識解決生活問題的成就感和趣味性，以及掌握新知識的愉悅。

四、鼓勵學生在生活中遇到問題運用數(shù)學知識加以解決。

在小學數(shù)學的教學只之中，想要就學生的應用意識和實踐能力進行培養(yǎng)，光靠老師的監(jiān)督和不知當然是不夠的，最重要的還是要鼓勵學生回歸生活，自己去利用所學知識進行研究，帶著數(shù)學的眼光看待周圍的事物，勤加思考，利用所學知識主動的，大膽的去解決問題，研究生活中的問題。從學習的知識中看到生活的問題，從生活中的問題看到數(shù)學這門學科的痕跡，這樣雙向的思考能力和解決問題的能力，是非?？少F而優(yōu)秀的。數(shù)學本身也是源于生活，能在生活中游刃有余的對數(shù)學知識進行運用，這本身就是教育的成功所在。

結語：

在小學數(shù)學教學之中，這些基本的數(shù)學知識大部分都可以帶入到生活當中，數(shù)學知識本身也是從生活中發(fā)現(xiàn)問題而創(chuàng)造的解決問題的方法，只有在學好知識的家基礎之上，靈活運用到生活當中這才是真正學會了這一門知識。出了利用課本知識應試以外，將知識學以致用，這才是真正學習的目的。培養(yǎng)應用意識和實踐能力，以此來引起學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，更是要求老師和學生一道，學習并成長，努力營造一個有趣，注重學以致用，學習效率高的學習環(huán)境，讓學生不僅扎實了課本知識，也鍛煉了自己，在生活中檢驗學習成果，為以后的發(fā)展和教育打好基礎，成為真正優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]駱群玲.培養(yǎng)初中生應用意識的數(shù)學作業(yè)設計研究[D].重慶師范大學，2017.

[2]王文路.生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2015 （24）：144-145.