董艷芬

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了明顯的提升，同時(shí)對(duì)于教育事業(yè)也日益重視。不僅要要求對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，更加需要提升學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。但是，高職院校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中依然是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，相對(duì)而言較為落后，難以保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，因此，應(yīng)當(dāng)采取體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式提升教學(xué)效果。體育俱樂(lè)部教學(xué)能得以順利開(kāi)展，還是要針對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，尤其是需要針對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式方向性以及比較選擇進(jìn)行深入研究和探索。本文主要是關(guān)于高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式方向性與比較選擇研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育俱樂(lè)部;教學(xué)模式;比較選擇

各大院校應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高職院校更加應(yīng)當(dāng)融入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。雖然當(dāng)前體育俱樂(lè)部教學(xué)在于一部分高職院校當(dāng)中得到運(yùn)用，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是沒(méi)有對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式引起高度重視，質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)，同時(shí)體育設(shè)施相對(duì)比較落后，體育俱樂(lè)部在教學(xué)演習(xí)過(guò)程當(dāng)中常常會(huì)遇到各種各樣困難;另外，大多數(shù)學(xué)生積極性不夠高，不愿積極主動(dòng)地參與到體育俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這樣就難以促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。所以開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，要發(fā)采取合理的方式和方法，要注重對(duì)于高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的方向性與比較選擇進(jìn)行深入的思考和研究。

一、高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)概述

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種重要形式，在國(guó)外比較流行，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，在二十世紀(jì)八十年代體育俱樂(lè)部以課堂形式融入到了院校當(dāng)中。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究，我國(guó)百分之十五以上的高職院校融入了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，雖然體育俱樂(lè)部在高職院校發(fā)展時(shí)間較短，僅僅只有十多年的歷史，但對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了重大變革以及影響。高職院校推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式需要構(gòu)建相應(yīng)體育設(shè)施以及體育場(chǎng)館，同時(shí)還要具備教育優(yōu)秀師資力量，為了有效解決場(chǎng)地不足或者設(shè)施不足，可以租用社會(huì)體育場(chǎng)地或者是體育設(shè)施。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)根據(jù)學(xué)生需求由學(xué)生自主自發(fā)選擇課程內(nèi)容，這樣就可以有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育、終身學(xué)習(xí)思想，能夠充分滿足個(gè)人的興趣，可以開(kāi)設(shè)不同類型俱樂(lè)部課程，建立選課制度，通過(guò)選課制實(shí)施還可以促使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以充分自主選擇。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了以人為本。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容都有明確的規(guī)定，同時(shí)有固定的教學(xué)計(jì)劃，但是俱樂(lè)部教學(xué)模式下學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容，自己選擇上課時(shí)間、自主選擇上課老師，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下學(xué)生有更多的主動(dòng)權(quán)，傳統(tǒng)教學(xué)主動(dòng)權(quán)在教師，教師講什么學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生無(wú)可選擇，但是俱樂(lè)部教學(xué)模式下主動(dòng)權(quán)更多的在于學(xué)生，學(xué)生可以選擇自己所感興趣的課程。

二、高校體育俱樂(lè)部發(fā)展內(nèi)在需求

（一）實(shí)行完全學(xué)分制度

目前我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中通常管理模式是采取學(xué)分制，學(xué)校給學(xué)生制定課程表，學(xué)生可以自由選擇所喜愛(ài)的學(xué)科以及課程，能夠逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的管理模式。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，任課老師以及教學(xué)內(nèi)容都是由校方統(tǒng)一安排，都是固定的，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生并不感興趣，實(shí)行學(xué)分制模式打破各體育教學(xué)有傳統(tǒng)模式，能夠促使體育教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向俱樂(lè)部模式，這樣就促使了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)自主性、自發(fā)性得到明顯提高。

（二）傳統(tǒng)的競(jìng)技體育模式被改變

傳統(tǒng)的競(jìng)技體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的活動(dòng)都是由教師安排。其中，某些活動(dòng)不適合學(xué)生，或者學(xué)生不感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中往往漫不經(jīng)心，敷衍了事，沒(méi)有端正的思想以及態(tài)度，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生的積極性普遍不高，這樣難以促使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展;另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式之下，課程時(shí)間相對(duì)比較少，通常一個(gè)禮拜就只有兩節(jié)體育課，并且體育課一節(jié)的時(shí)間僅僅只是短短的四十五分鐘，一周加起來(lái)還不到一百分鐘，時(shí)間過(guò)短無(wú)法滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時(shí)難以實(shí)現(xiàn)理想體育教育目標(biāo)。在目前的體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育模式，同時(shí)激發(fā)學(xué)生體育意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)。

三、高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）體育基礎(chǔ)設(shè)施較差

針對(duì)目前大部分院校進(jìn)行分析，大多數(shù)高職院校還是存在諸多問(wèn)題，其中基礎(chǔ)設(shè)施比較差是一個(gè)歷史遺留性問(wèn)題，高職院校體育設(shè)施條件以及體育場(chǎng)地相對(duì)于普通院校而言明顯落后。除此之外，高職院校要促使學(xué)生職業(yè)技能得到提升才能夠提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，促使學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)當(dāng)中發(fā)展起來(lái)，高職院校紛紛擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)正在不斷增加，這樣給設(shè)施以及場(chǎng)地建設(shè)造成了不少壓力，對(duì)于高職院校而言，為了有效地防止資源被大量的浪費(fèi)，同時(shí)為了切實(shí)滿足學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在需求，可能會(huì)同時(shí)安排幾個(gè)班級(jí)一起上體育課，這種一起上體育課的現(xiàn)象就導(dǎo)致很多學(xué)生共用器材，器材相對(duì)比較緊張，甚至還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生之間因?yàn)槠鞑漠a(chǎn)生矛盾和沖突。

（二）體育師資力量不足

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式需要切實(shí)的滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，應(yīng)該注意學(xué)生身心得到有效培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)課程的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)于體育課程進(jìn)行豐富，其中主要體育課程包括羽毛球課程、游泳課程、舞蹈課程以及球類課程，體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要師資團(tuán)隊(duì)具備較高的素養(yǎng)，雖然目前球類課程教師資源比較充足，但是其他類型課程，例如瑜伽、民族舞或者是跆拳道這些課程明顯教師力量不足，嚴(yán)重缺乏相關(guān)教師，很難針對(duì)于學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性訓(xùn)練，同時(shí)直接制約了俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

四、高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式方向性選擇