張璇

【摘要】眾所周知，表達(dá)思想、交流感情是語(yǔ)音最重要的作用。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，我們往往從拼音字母或注音字母的語(yǔ)音開(kāi)始，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是如此。在英語(yǔ)中，語(yǔ)音與詞法、構(gòu)詞法、拼法都有關(guān)系。較好地掌握語(yǔ)音，不但有利于正確發(fā)音，更有助于對(duì)語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);單詞拼讀

一、小學(xué)英語(yǔ)教材與初中英語(yǔ)教材的銜接要求加強(qiáng)初中語(yǔ)音教學(xué)

目前，大田縣城鄉(xiāng)各小學(xué)英語(yǔ)課程選用的外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社版英語(yǔ)教材（福建省專用），全套教材總詞匯量嚴(yán)格控制在課標(biāo)列出的680個(gè)二級(jí)詞匯上，并從五級(jí)詞匯表中選出相對(duì)簡(jiǎn)單但又符合話題拓展的詞匯。它從視聽(tīng)人手，突出內(nèi)容的淺顯易懂，使學(xué)生盡可能多地從不同途徑感受并體驗(yàn)語(yǔ)言。但是，筆者翻閱小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本時(shí)發(fā)現(xiàn)，其在編排體系上并沒(méi)有語(yǔ)音教學(xué)章節(jié)。因此，它最大的問(wèn)題是缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)拼讀能力的訓(xùn)練，對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏有效指導(dǎo)。所以，許多小學(xué)畢業(yè)生在完成四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，仍不能自主進(jìn)行單詞拼讀。大田縣所有初中都采用仁愛(ài)版教材。仁愛(ài)英語(yǔ)的內(nèi)容以《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)并側(cè)重第一單元為預(yù)備學(xué)習(xí)單元，使小學(xué)開(kāi)設(shè) 課時(shí)不充分的地區(qū)，尤其是像我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)能夠很好地開(kāi)始初中英語(yǔ)教學(xué)。例如，在語(yǔ)音訓(xùn)練板塊盡可能使用小學(xué)階段要求掌握的最基本的432個(gè)詞匯。這樣可以讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的學(xué)習(xí);而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也可以由易到難逐漸過(guò)渡。新課標(biāo)中規(guī)定了英語(yǔ)五級(jí)詞匯量在1500個(gè)左右，七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了四年的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，他們所涉及的二級(jí)詞匯量已經(jīng)占到完成初中學(xué)業(yè)后需要掌握詞匯量（1500）的40%以上，應(yīng)該說(shuō)能夠較好地應(yīng)對(duì)初中課程。在七年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)正式授課前，筆者曾對(duì)班級(jí)內(nèi)的每位同學(xué)做過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音測(cè)試，如國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、簡(jiǎn)易單詞的認(rèn)讀、日?；A(chǔ)交際用語(yǔ)的情境反應(yīng)等。實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果大出意料之外，一個(gè)班級(jí)里絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)幾乎為零，更無(wú)從說(shuō)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確把握。而仁愛(ài)初中英語(yǔ)教材在編寫(xiě)上考慮到了這一點(diǎn)，作為一套零起點(diǎn)的教材，給七年級(jí)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)留下語(yǔ)音再學(xué)習(xí)的時(shí)間。鑒于此，英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)在初中階段不能泛泛帶過(guò)，而應(yīng)該從頭做起，在教學(xué)中要夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)，這對(duì)于初中生英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是一種很好的推動(dòng)作用，對(duì)于原初英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是信心上的重塑。

二、集中識(shí)詞，在單詞拼讀中正確運(yùn)用語(yǔ)音基本知識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)音的范疇不僅僅是48個(gè)音素的認(rèn)讀。在完成第一階段國(guó)際音標(biāo)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生認(rèn)為自己可以正確拼讀單詞，但實(shí)際上并未如此。英語(yǔ)作為一種拼音文字，每個(gè)單詞都有自己特有的音節(jié)，即使在不同單詞的某個(gè)音節(jié)里含有相同的元音字母（或元音字母組合），它們的發(fā)音也不是一成不變的。仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第一單元作為一個(gè)過(guò)渡單元，其中的詞匯基本上屬于課標(biāo)中二級(jí)詞匯范圍，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。所以，充分利用現(xiàn)有教材，在七年級(jí)第一學(xué)期的前階段，有目的地進(jìn)行單詞集中教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的很好的語(yǔ)音訓(xùn)練。機(jī)械地記憶48個(gè)音素并不代表語(yǔ)音學(xué)習(xí)的完成，只有通過(guò)大范圍的拼讀單詞，正確地把握單詞里的每一個(gè)音素的讀音，不斷提高復(fù)現(xiàn)率，才能讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，在潛移默化中掌握語(yǔ)音的準(zhǔn)確發(fā)音，并逐步掌握讀音規(guī)則。在語(yǔ)音初級(jí)階段，不少學(xué)生在念以爆破音結(jié)尾單詞時(shí)往往會(huì)尾音過(guò)重而多一個(gè)音節(jié)，如book，學(xué)生就很容易念成/buk/。輔音連綴的讀法同樣是許多學(xué)生易犯錯(cuò)的情況。

三、模仿苦練，在句子聽(tīng)力練習(xí)中感悟真實(shí)的語(yǔ)音場(chǎng)景，準(zhǔn)確接收信息

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者還有一個(gè)感受，許多學(xué)生已經(jīng)能夠較好地朗讀單詞，也能快速根據(jù)讀音寫(xiě)出某一個(gè)單詞，但在聽(tīng)句子時(shí)卻常常不能完全把握其意，這給聽(tīng)力理解帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。究其原因，主要是學(xué)生不適應(yīng)一個(gè)單詞在句中的語(yǔ)調(diào)變化。學(xué)生在平時(shí)朗讀單詞時(shí)大多習(xí)慣用降調(diào)讀法，對(duì)于升調(diào)很少體會(huì)。所以，在聽(tīng)一個(gè)句子時(shí)，如果有一個(gè)較少接觸的單詞的語(yǔ)調(diào)變?yōu)樯{(diào)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)就遲鈍了，進(jìn)而影響到對(duì)整個(gè)句意的把握。有些詞如可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)s/es，現(xiàn)在分詞ing，形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)中的er、est等這些后綴形式雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在讀的時(shí)候把握得也不是很好，這也關(guān)系到聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)句意的把握，可見(jiàn)語(yǔ)音與語(yǔ)法之間的聯(lián)系也是緊密的。如果學(xué)生平時(shí)忽視單詞后綴的準(zhǔn)確讀音，那么在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)遇到此種情況必然增加失誤率。最難的是句子中單詞的連讀和受語(yǔ)流、語(yǔ)速的影響而出現(xiàn)的某個(gè)音素的變音。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這方面的掌握，仁愛(ài)初中八年級(jí)英語(yǔ)教材上下冊(cè)每個(gè)話題的B部分編寫(xiě)著重強(qiáng)調(diào)單詞連讀訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。除此之外，更重要的是要求認(rèn)真聽(tīng)教材配套磁帶中外國(guó)語(yǔ)音朗讀專家的對(duì)話和短文錄音，每日勤于模仿苦練，體會(huì)句子中單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重讀連讀，適應(yīng)語(yǔ)流和語(yǔ)速等。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音、辨音和發(fā)音的能力，從而更好地融入日常口語(yǔ)交際。作為一線教師，我們要想培養(yǎng)出語(yǔ)音合格的學(xué)生，就需要我們自身具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而實(shí)際上我們很多同仁在語(yǔ)音這方面也是欠缺的，作為英語(yǔ)教師也需要加強(qiáng)。只有這樣，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的?？梢哉f(shuō)，要真正學(xué)好一種語(yǔ)言，就必須有聲地掌握這種語(yǔ)言，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須首先掌握語(yǔ)音。