馬召勇

【摘要】隨著新課改的發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)中存在著一些問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

在新課改不斷推行的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，在新課程背景下，要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

在目前來說，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力都不是很強(qiáng)，不能給予學(xué)生最正確的指導(dǎo)。教師對(duì)數(shù)學(xué)教材沒有充分的研究，教學(xué)的方式也比較單一。很多教師整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛。教師沒有對(duì)自己在教學(xué)上的問題進(jìn)行及時(shí)的反思，課堂教學(xué)的內(nèi)容也僅僅局限于教材上的內(nèi)容，沒有為學(xué)生做適當(dāng)?shù)耐卣?。由于受到?yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予了過多的關(guān)注，他們將教學(xué)的重點(diǎn)放在了與考試相關(guān)的內(nèi)容上，不利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生方面

很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很低，在課堂上他們經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況。對(duì)于教師提出的問題，學(xué)生不進(jìn)行積極的思考。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試之外沒有其他的用處，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于思維的啟發(fā)作用。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與課堂的積極性不高，在解數(shù)學(xué)題時(shí)不善于思考，也沒有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。有的學(xué)生在課后不愿意做練習(xí)，甚至抄襲他人的作業(yè)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）采用分層教學(xué)法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都存在著一定的個(gè)體差異性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予充分的尊重，采用因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成幾個(gè)層次，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得到有效的提升。教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)方式以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分層。首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。對(duì)于學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生，教師可以為他們制定要求高一些的教學(xué)目標(biāo);對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為他們?cè)谥贫ǖ鸵恍┑慕虒W(xué)目標(biāo)，只對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握即可。其次，教師要對(duì)作業(yè)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層。教師要根據(jù)學(xué)會(huì)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來說，教師要為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到逐步的提高。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師不但要肯定學(xué)生的努力，還要用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期待。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，教師要多給予他們積極肯定的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生，教師不要批評(píng)學(xué)生，而是多給予他們鼓勵(lì)，使他們獲得一種成就感和滿足感，從而提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（二）采用情境教學(xué)法

初中學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和判斷能力，但是對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生還是無法做到徹底了解。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，將生活化的元素引導(dǎo)到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解新知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生理解等腰三角形的概念，然后再拿出一些圖形，讓學(xué)生通過小組討論找出里面的等腰三角形，最后讓學(xué)生聯(lián)想生活中的場(chǎng)景，探索等腰三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解，在互相探討的過程中學(xué)到有用的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到有效的激發(fā)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)得到提升。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們比較活潑好動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)到知識(shí)的生成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）采用多媒體教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)就是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過圖文并茂的形式幫助降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的軸對(duì)稱圖形的圖片，像飛機(jī)、臉譜、蝴蝶、獎(jiǎng)杯等，讓學(xué)生說說這些圖片都有什么共同的特點(diǎn)。通過這樣的情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，然后教師再引入軸對(duì)稱的概念及特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極陛，也可以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何采取有效的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。