匡樂東

【摘要】品德與社會是學(xué)生在小學(xué)階段需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的綜合性課程。該課程的教學(xué)主要是通過社會主義、集體主義、品德教育、法制教育、歷史文化教育、國情教育等方面內(nèi)容，幫助學(xué)生在小學(xué)階段建立起正確的人生價值觀，為將來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)品德與社會課程教學(xué)存在諸多問題，教學(xué)方法陳舊落后，教師和學(xué)生重視程度不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為此教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極利用生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識到品德與社會知識對日常生活的指導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面改善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);品德與社會;生活化

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)品德與社會教學(xué)提出了更高要求，教師需要以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，利用學(xué)生對生活的認(rèn)識和感悟開展教學(xué)，提高學(xué)生對品德與社會學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識水平和實(shí)際應(yīng)用能力。為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的研究和分析，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。同時注意將教材內(nèi)容延伸至學(xué)生的課外生活，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用品德與社會的相關(guān)知識解決生活實(shí)際問題，提高自身綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化的重要作用

（一）當(dāng)前小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的問題

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對品德與社會教學(xué)提出了更高要求，但很多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師為核心，學(xué)生被動接受知識的灌輸，單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，也在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致小學(xué)品德與社會教學(xué)無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化的重要作用

在品德與社會教學(xué)中積極采用生活化的模式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在課堂上引入生活化的學(xué)習(xí)情境，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，并能在實(shí)際生活中準(zhǔn)確運(yùn)用，提高對社會的認(rèn)識水平。生活化的品德與社會課堂能夠保證學(xué)生建立起良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化的策略

（一）合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。品德與社會教學(xué)內(nèi)容涉及知識點(diǎn)比較多，采取生活化的教學(xué)模式，需要教師以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，合理引入學(xué)生生活實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解品德與社會教學(xué)內(nèi)容對實(shí)際生活的作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合。比如在講解《我們的學(xué)校》這一內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確學(xué)校對自身成長的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校和校園生活的熱愛。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放《校園的喜悅》《同桌的你》等校園歌曲，并在歌聲中提出問題，積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流。播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的感受，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，活躍課堂氣氛。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠深入理解品德與社會的教學(xué)內(nèi)容，并與教師形成情感共鳴，為后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

品德與社會生活化教學(xué)的重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在熟悉的情境中完成知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生積極嘗試。比如在講解說聲謝謝這一內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)在課前對班級學(xué)生進(jìn)行分析，大部分小學(xué)生屬于獨(dú)生子女家庭，家長教育方式不合理，很多學(xué)生存在懦弱、自私、抗挫折能力差等問題，不懂得感恩。為此，教師需要通過品德與社會相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的社交禮儀，在獲得幫助后主動說出謝謝，學(xué)會感恩。為提高學(xué)生的認(rèn)識，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如教師可以設(shè)計(jì)雪天路滑，一位同學(xué)摔倒了，另一位同學(xué)主動將他扶起，被扶同學(xué)說出謝謝。通過這種日常生活的場景，學(xué)生能夠深入理解教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會正確地運(yùn)用方法，形成良好的個人素質(zhì)。

（三）提高學(xué)生的課堂參與度

在生活化教學(xué)模式之下，教師需要深入研究教材內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)適合小學(xué)生的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。比如在講解家人與愛這一內(nèi)容時，主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過日常生活體會到家人對自己的關(guān)愛，表達(dá)對家人的感激。課堂上，教師可以設(shè)計(jì)討論分享活動，引導(dǎo)學(xué)生講解自己與家人之間的故事，使學(xué)生深刻體會到家人的關(guān)愛，同時可以指導(dǎo)學(xué)生制作卡片，寫出最想對家人說的話。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠深入體會和理解家人的關(guān)愛，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

結(jié)語

小學(xué)階段是人成長和發(fā)展的重要時期，通過品德與社會教學(xué)能夠規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生在小學(xué)階段建立起正確的人生觀和價值觀，有助于學(xué)生未來的成長和發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)品德與社會教學(xué)存在諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量有待提升，采取生活化的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在熟悉的場景中完成學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，提高運(yùn)用能力，使學(xué)生積極參與到課堂各個環(huán)節(jié)中，有助于改善教學(xué)質(zhì)量，值得深入研究。