羅衛(wèi)燈

【摘要】在多媒體信息時代，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊跟新課改方向，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)有效拓展，創(chuàng)設(shè)具有圖文音像并茂的課堂，讓學(xué)生身臨其境，豐富數(shù)學(xué)體驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以本文談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體平臺應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體平臺;教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)應(yīng)用

一、多媒體平臺在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）激趣教學(xué)提升教學(xué)效率

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)并不多，還以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，長期這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，甚至容易產(chǎn)生厭倦心理，這對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)極為不利。近年來，許多農(nóng)村小學(xué)逐漸開始引入多媒體教學(xué)平臺，它主要希望突破固有教學(xué)模式，在思想理念與教學(xué)實踐上實現(xiàn)雙重革新，為學(xué)生帶來更加直觀的教學(xué)環(huán)境。這對于生性相對單純、更樂于接受直觀事物的農(nóng)村小學(xué)生來說是十分有利的。在多媒體教學(xué)平臺中，教師能為學(xué)生清晰展示各種知識內(nèi)容，這一信息化教學(xué)模式對接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)較少的農(nóng)村小學(xué)生吸引力很大，教學(xué)也具備了更多回旋余地。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展多媒體教學(xué)對提升教學(xué)效率有直接作用。

（二）突出重點并強化教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)按部就班、照本宣科，教師在專業(yè)教學(xué)能力方面表現(xiàn)相對孱弱，不能為小學(xué)生帶來更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。例如教師在教學(xué)中不能突出教學(xué)重點，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。但在多媒體的幫助下，教師能通過更多渠道獲得數(shù)學(xué)教學(xué)信息內(nèi)容，而且通過多媒體平臺也可以制作更多教學(xué)設(shè)計感強且趣味性十足的教學(xué)案例，豐富深化課堂教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，教師可通過多媒體平臺面向?qū)W生展示教材中的數(shù)學(xué)重難點內(nèi)容，解決傳統(tǒng)中教學(xué)講解內(nèi)容混亂的問題。所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更深入研究多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，確保利用多媒體平臺突出教學(xué)重點，強化教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用方法

（一）運用多媒體平臺與信息技術(shù)共同展示教學(xué)課件

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要珍惜多媒體平臺與信息技術(shù)資源，合理且充分用它們展示數(shù)學(xué)教學(xué)課件內(nèi)容，這首先需要農(nóng)村教師提高自身信息化素質(zhì)，在課堂教學(xué)中合理運用信息化技術(shù)與課件內(nèi)容。例如，教師可以在課件內(nèi)部融人大量的多媒體圖片與視頻、音頻等內(nèi)容。針對一年級自控能力較差的學(xué)生時，教師需要解決他們上課時注意力不夠集中的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的《認識圖形》一課教學(xué)中，教師就專門在課上平臺教學(xué)過程中插入大量圖形，并為圖形填涂了不同顏色。在多媒體逼真與艷麗的呈現(xiàn)下，學(xué)生被各種多彩多姿的圖形所吸引，注意力迅速得以集中，緊跟教師步伐深入教學(xué)活動，結(jié)合自身生活知識與教師理論講解辨識圖形，這為整個課堂教學(xué)過程推進創(chuàng)造了有利條件。

（二）運用多媒體平臺與信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞士兒童心理學(xué)家Jean Piaget曾經(jīng)說過“所有關(guān)于智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣不但是學(xué)習(xí)的動力，也是點燃學(xué)習(xí)者心靈的希望之火，只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能對知識產(chǎn)生強烈渴望，才能更專注于學(xué)習(xí)活動，進而提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在興趣教學(xué)方面，規(guī)避教育資源劣勢與教學(xué)方法單一劣勢，選擇興趣教學(xué)配合多媒體平臺與信息技術(shù)，為學(xué)生打造更加豐富、多元、生動活潑且富有無限樂趣的教學(xué)課堂。比如，在《秒的認識》一課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)，專門將我國奧運健兒孫楊在布達佩斯游泳世錦賽上打破200米自由泳世界紀錄的視頻放給學(xué)生看，首先讓學(xué)生感受中國運動健兒站在世界之巔的激動人心場景，然后用孫楊的1分44秒39為例引出教學(xué)，這一成績相比于之前的世界紀錄1分42秒快了1秒多。有些學(xué)生就提問“只快了1秒多，1秒很短，打破世界紀錄有那么難嗎？”此時教師就教育學(xué)生在競速體育比賽中，1秒是關(guān)鍵，那么1秒到底有多長？由此教師引導(dǎo)學(xué)生進入《秒的認識》這一課學(xué)習(xí)過程中，在教學(xué)中結(jié)合多媒體平臺抓住學(xué)生注意力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，特別是將這一教學(xué)概念拓展到農(nóng)村小學(xué)的體育課、運動會等教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到什么是分秒必爭，進而深度激發(fā)他們的新知探求的欲望。

（三）運用多媒體平臺與信息技術(shù)展示教學(xué)重難點

最后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)更多運用多媒體平臺與信息技術(shù)為學(xué)生展示教學(xué)重難點內(nèi)容。例如為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀、真切地感受數(shù)學(xué)思維過程，從而更快、更準(zhǔn)確、更深入地融人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終突破重難點內(nèi)容。比如，在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的《三角形》一課教學(xué)中，教師就利用多媒體課件為學(xué)生立體化地呈現(xiàn)三角形的面、邊和形，在讓學(xué)生直觀觀察三角形后嘗試用面積公式繼續(xù)推導(dǎo)證明三角形中不同元素之間的關(guān)系，真實演繹三角形知識中的重難點內(nèi)容。換言之，教師要通過多媒體圖形引導(dǎo)和問題引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己去主動發(fā)現(xiàn)三邊形面積公式。如此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識重難點可令學(xué)生記憶深刻，實現(xiàn)學(xué)習(xí)探究過程，對學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心也有幫助。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該盡量引入多媒體教學(xué)平臺，通過先進的教學(xué)手段與教學(xué)思維將學(xué)生引入多媒體世界中，通過更多創(chuàng)新教法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助他們突破自我，也實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育突破，真正從傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式中走出來。