白利本

（甘肅武威民勤縣第三中學(xué)）

摘 要：農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的手段之一，抓好農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。因此，做好農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)工作是每一個小學(xué)教育工作者應(yīng)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對策

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育已成為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律。而校園藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的手段之一，抓好農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。農(nóng)村小學(xué)由于受地理條件、教育軟硬件設(shè)施的制約，校園藝術(shù)教育跟不上時代發(fā)展的需要，在實際實施過程中往往落不到實處，給農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展帶來了不利影響，也使農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育得不到應(yīng)有的普及和發(fā)展。下面我就對農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育現(xiàn)狀和改進(jìn)措施談幾點自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對校園藝術(shù)教育的認(rèn)識不到位

在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，很多學(xué)校的教育教學(xué)圍繞著“分?jǐn)?shù)”這個指揮棒轉(zhuǎn)。正所謂“分分分學(xué)生的命根，考考考教師的法寶?！狈?jǐn)?shù)、升學(xué)率成為學(xué)校追求的最終目標(biāo)。在應(yīng)試教育的框架下，校園藝術(shù)教育被一貶再貶。特別是農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象更為突出?，F(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課任課教師由于對藝術(shù)教育不夠重視，要么轉(zhuǎn)行，要么把藝術(shù)課看作副科，再加上農(nóng)村小學(xué)沒有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育評價機(jī)制，以至于藝術(shù)教師的教學(xué)敷衍塞責(zé)、毫無新意。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的課堂往往停留在“唱歌、畫畫”的淺層面上，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識和藝術(shù)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低下。

2.師資稀缺，運用欠合理

目前，農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育中存在兩方面的問題。一是從事專業(yè)藝術(shù)教育的教師稀缺。二是年輕的專業(yè)教師被學(xué)校挪作他用，去代學(xué)校認(rèn)為更為重要的語文、數(shù)學(xué)等科目。藝術(shù)類的科目作為副科，藝術(shù)教師自然無法勝任主課教師的工作。在這樣的教育理念指揮下，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，阻礙了素質(zhì)教育的健康發(fā)展。比如：我所任教的鄉(xiāng)中心完小，音樂課、美術(shù)課就完全由班主任兼任，體育課則一般由年齡較大的男教師擔(dān)任。

3.教學(xué)設(shè)備短缺

近年來，各校的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備雖然已有一些補(bǔ)充，但仍然無法滿足農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的需要。以我校為例，我校藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置雖然得到了改善，但也只有幾架腳踏風(fēng)琴，一架手風(fēng)琴，一些簡單的體育器材而已，而美術(shù)教學(xué)方面的畫架、模型等寥寥無幾。這些設(shè)備根本無法滿足現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展之需求，加之任課教師不夠重視藝術(shù)器材的使用和管理，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備不能充分發(fā)揮作用，而埋沒在庫房中，流失在歲月的變更中。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的策略

針對農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)中存在的種種問題，我認(rèn)為，要想改變這樣的現(xiàn)狀，真正發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育學(xué)的作用，應(yīng)從以下幾點做起：

1.轉(zhuǎn)變態(tài)度是前提

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的上述現(xiàn)狀，首先要做的就是轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)和教師對待校園藝術(shù)教育的態(tài)度，提升思想境界，充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育的重要性，才能給農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)搭建走出困境的平臺。

2.設(shè)施建設(shè)是保障

合理配置和運用藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施是改善農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育現(xiàn)狀的重要條件之一。面對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育中的設(shè)施現(xiàn)狀，首先是讓學(xué)校內(nèi)所有的藝術(shù)器材發(fā)揮作用，真正在課堂內(nèi)用起來；其次是加強(qiáng)對藝術(shù)教育器材的管理，不讓僅有的藝術(shù)教育類器材再流失；最后是加大對藝術(shù)教育類器材的購買力度，同時鼓勵所有教師自制藝術(shù)教育類器材，以保障農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的需要，為農(nóng)村孩子的飛翔插上藝術(shù)的翅膀。

3.用好教師是關(guān)鍵

改善農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，配備合格的藝術(shù)師資隊伍固然重要，我認(rèn)為更重要的是要運用好農(nóng)村小學(xué)已有的校園藝術(shù)教育力量。因為配備合格的藝術(shù)師資隊伍畢竟是一項漫長的工程，不是一天兩天甚至一年兩年可以解決的，但農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀卻是需要我們從現(xiàn)在起就要著手改變的。所以，改善農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵是用好現(xiàn)有的藝術(shù)類教師。

4.開展藝術(shù)活動是促進(jìn)

改善農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要學(xué)校為學(xué)生搭建平臺。為此，學(xué)?？沙闪⒏鞣N興趣小組，書畫，舞蹈、器樂等興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與，經(jīng)常開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動，讓學(xué)生展示自己的特長和個性，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變。

5.拓寬領(lǐng)域是發(fā)展

（1）農(nóng)村小學(xué)更容易親近大自然。大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉，要改善農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校就要發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學(xué)生在平時的生活和勞動中多觀察、多動腦，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（2）在校園藝術(shù)教學(xué)活動中，盡量將學(xué)生的藝術(shù)作品、才藝表演展示給社會，讓他們盡早融入社會，這樣做還可以取得家長及群眾的認(rèn)同與支持。

總之，改變農(nóng)村小學(xué)校園藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，需要教育部門、學(xué)校、社會共同努力才能取得好的成效，也需要我們教育工作者從自身實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村孩子打造一片藝術(shù)的藍(lán)天。

編輯 張珍珍