余建華

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，也是高中的重點(diǎn)目標(biāo)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)都有著重要的作用。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維和邏輯都有很強(qiáng)的要求，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得很難，加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣不斷減弱，由此學(xué)困生的產(chǎn)生直接影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生和幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，引起了廣大數(shù)學(xué)教師的重視和關(guān)注。就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

對(duì)比初中數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)有很明顯的區(qū)別，受到學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面的影響，高中階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不同程度的不適應(yīng)情況和現(xiàn)象，加上教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的困難日積月累，慢慢地轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的課改，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該秉承以人為本的教學(xué)理念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)關(guān)注并作出調(diào)整，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、“學(xué)困生”的概念論述

所謂學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從性格上和思維方式上，與其他學(xué)生對(duì)比起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生并不是因?yàn)樽陨淼闹橇σ蛩赜绊憣W(xué)習(xí)，而是由于學(xué)困生沒(méi)有得到正確的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生跟不上高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教師的教學(xué)步伐。學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)一般有以下特征，如學(xué)習(xí)態(tài)度松散、經(jīng)常走神、開(kāi)小差、很難集中精神認(rèn)真聽(tīng)教師講課、思想懶惰、應(yīng)用能力不強(qiáng)、情緒波動(dòng)大等，這些都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度不適應(yīng)

根據(jù)一些教學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，很多學(xué)生是由于對(duì)高中數(shù)學(xué)的不適應(yīng)出現(xiàn)困難。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，難度也比較大，與初中的知識(shí)也沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。加上高中學(xué)習(xí)階段，需要面對(duì)高考的壓力，學(xué)習(xí)的節(jié)奏相對(duì)比較緊張，這些都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)不適應(yīng)的因素。

2.對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧不熟悉

高中階段的學(xué)習(xí)一直都是比較緊張的狀態(tài)，學(xué)生想要獲取優(yōu)異的成績(jī)，需要從方面提高自身的學(xué)習(xí)能力和技巧。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性，學(xué)生不能再依靠花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而是需要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能帶有盲目性，只是追求數(shù)學(xué)的解題結(jié)果，更多的是學(xué)習(xí)方法和技巧的獲取，才能從根本上提高數(shù)學(xué)的思維和解題能力。

3.對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思考不足夠

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維和思考要求還是挺高的，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中，才能對(duì)數(shù)學(xué)的定理和運(yùn)算有更加深入的理解。即使學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，但是無(wú)效的思考給學(xué)生帶來(lái)的依然是沒(méi)有太大起色的學(xué)習(xí)效果。所謂“一理通百理明”，數(shù)學(xué)學(xué)科很講究對(duì)知識(shí)根本上的理解和數(shù)學(xué)的思路，如果沒(méi)有進(jìn)行有效的思考，即便解決了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，但是遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)學(xué)生依然會(huì)無(wú)從下手。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的自信心

教師需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過(guò)程都是充滿(mǎn)挫折和困難的。學(xué)習(xí)遇到困難是很正常的。教師可以通過(guò)幫助學(xué)習(xí)從心理上建立爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)理念和思想觀念，讓學(xué)生迎難而上。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)或者通過(guò)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生獲得更多的成功感和滿(mǎn)足感。數(shù)學(xué)教師也不能放棄數(shù)學(xué)的學(xué)困生，需要多給些耐心和關(guān)心，與學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的技巧掌握

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的灌輸和技巧的傳授，讓學(xué)困生從根本上消除疑問(wèn)可以通過(guò)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集筆記本，把學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)的數(shù)學(xué)題目和不明白的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸類(lèi)并積極引導(dǎo)學(xué)生，需要多與同學(xué)和教師進(jìn)行請(qǐng)教，進(jìn)而把疑問(wèn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化并吸收。整理錯(cuò)題集的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行思考和努力，對(duì)于學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)是有很大的幫助的。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不濃厚的情況，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)地適當(dāng)采取更為有趣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，盡可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。例如，游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和勇氣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜多樣的，學(xué)困生的存在一直都是很多數(shù)學(xué)教師感到頭痛的教學(xué)難題。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，教師應(yīng)該致力于學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，從學(xué)生的心理到具體教學(xué)方法，采取更加積極有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高。教師要認(rèn)真分析形成學(xué)困生的真正原因，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的徹底轉(zhuǎn)化。

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編輯 劉瑞彬