劉漢治

摘 要：高中是一個學(xué)生比較重要的階段，各種課程繁重。物理學(xué)科也是高中學(xué)習(xí)中比較重要的一門課程，因為物理理解起來比較抽象，理解起來困難做題自然也不會那么容易。所以培養(yǎng)高中學(xué)生物理解題能力是非常重要的。就高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；教學(xué)培養(yǎng)

對于高中數(shù)理化來說一直是重點也是難點，尤其是物理，很多學(xué)生無法理解很多物理現(xiàn)象的意義，所以會造成做題時迷茫而對題目無從下手的現(xiàn)象。高中物理解題能力的培養(yǎng)成為物理學(xué)習(xí)一個比較重要的學(xué)習(xí)部分。

一、課程特點的分析

數(shù)學(xué)一直是大家所公認的難點，但是物理相比于數(shù)學(xué)來說也很讓同學(xué)們頭疼，因為數(shù)學(xué)考慮學(xué)生的邏輯能力和思維能力，更多時候是基于公式定理、紙面邏輯的思考。當(dāng)然也有部分看圖題，比如說平面圖形或者立體圖形的理解。而物理則不同，基本上對于每道題都需要強大的邏輯思維能力和空間想象能力相結(jié)合。物理這一學(xué)科單單靠你去背，去采用題海戰(zhàn)術(shù)效果是很不明顯的，甚至適得其反。所以對于物理不能采用陳舊的解題教學(xué)方式。

二、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力

1.概念與觀察記憶相結(jié)合法

物理上如果說有需要背的內(nèi)容那就是各種公式和概念，而這些定理都是經(jīng)過多少年各種物理學(xué)家總結(jié)而來的，所以都是被大家公認的，短時間內(nèi)無法改變的。而我們要做的就是熟記這些公式和定理。對于每個概念我們運用我們強大的語文知識理解它們的意思，然后根據(jù)每個概念去留心觀察生活中的事物。比如說光和聲的定理，這都是我們生活中每天都能觀察到的，還有摩擦力等各種力的研究，這些都是日常生活中我們可以接觸到的。把這些概念和生活中實例相結(jié)合起來去理解，不但對概念的記憶有幫助，而且在以后解題的過程中我們能很快想到其中的原理，靠自己的生活經(jīng)驗去理解概念和提高解題能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實驗中找尋做題思路

對于日常生活中有部分物理現(xiàn)象我們是可以觀察到的，我們可以通過自己的個人生活經(jīng)驗去做題。但是有很多問題單單依靠生活中的經(jīng)驗是不能理解其中道理的?，F(xiàn)在很多高中學(xué)?；蛘呓處煕]有給學(xué)生安排實驗課，依舊用比較原始的教學(xué)方法，強行灌輸給學(xué)生知識。這樣一個學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說沒有實質(zhì)的意義，因為沒有教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想。即使這道題會做了再遇到一個變形題可能就會變得十分陌生。教師可以充分利用學(xué)校的資源，每周給同學(xué)們上一兩節(jié)的實驗課。收集同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的主要問題，然后圍繞這節(jié)課的內(nèi)容展開實驗。在實驗過程中給同學(xué)們講解遇到的難題。可以就題論實驗，把同學(xué)們遇到的疑難題都列出來，然后先整體做一遍實驗，再拿出學(xué)生列出的困難題進行講解。整個過濾一遍以后如果還有不懂的地方，就把不懂的地方再做一遍實驗，如此反復(fù)進行。讓同學(xué)們在實驗中記憶，在實驗中理解這個概念和這道題的意思，理解了其中內(nèi)涵，問題自然迎刃而解。

3.充分利用錯題本，反復(fù)查看

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。這句話說得非常好，舉個不恰當(dāng)?shù)睦樱荚嚂r候做小抄就能起到非常好的作用，當(dāng)然這并不是鼓勵大家做小抄。想表達的意思是做小抄是一個短暫記憶，而把錯題綜合起來然后每天進行反復(fù)查看，反復(fù)記憶最終把這些錯題和涉及的概念記憶在腦子里，這樣便形成了長久的記憶。高中三年下來，一定會有很多錯題，如果只是在錯了以后簡單看一遍，那么很難記住其中的原理。把從高一的錯題整合起來到高三復(fù)習(xí)的時候，縱觀整個錯題本，還可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點。然后集中對這些薄弱點進行補習(xí)，這樣能讓解題能力不斷提高。

4.教師應(yīng)重視學(xué)生解題思路和解題能力的培養(yǎng)

對于很多教師來說他們講題的方式大同小異，就是這道題運用了什么概念或者那道題運用了什么概念組合，只是把簡單的概念生硬拼湊在一起。教師應(yīng)該重視學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，對于每道題的思路教師一定要講清楚，讓同學(xué)記住的應(yīng)該是解題的方法，而不是解題的過程。有了解題的方法以后做題一定會迎刃而解。

5.培養(yǎng)小組合作能力，探討共贏

如果只學(xué)習(xí)不思考就會感到迷茫，只思考但是不學(xué)習(xí)就會懈怠。在做題過程中遇到問題的時候，通過自己的思考可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。但是每個人肯定會遇到自己不理解或者說想不通的問題，這時候就要充分利用小組合作的力量。通過階梯式分組，比如一個小組一個優(yōu)生帶兩個潛力生，或者說一個小組中一個人擅長聲光，另一個人擅長力學(xué)。小組之間互相討論問題，充分發(fā)揮自己的長處。在小組交流的過程中，將對方的做題思路和小組內(nèi)成員互相分享。其他同學(xué)解題思想和自己現(xiàn)有解題思路的互相沖擊，更能提高做題的技巧。

總而言之，解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，這需要在平時生活中多觀察生活中的物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中不斷整理錯題，認真聽講，在實驗過程中仔細觀察實驗過程，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營，不斷提高物理解題能力。

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編輯 張佳琪