摘 要：隨著我國教學(xué)制度的完善和優(yōu)化，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中漸漸注重采用多樣化的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中在高中化學(xué)中積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅能夠提升教學(xué)的有效性，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以，在以后的高中化學(xué)教學(xué)中教師一定要合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式來開展教學(xué)。因此，圍繞高中化學(xué)教學(xué)中以合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐為主題來展開分析，通過詳細(xì)地了解一下運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要性，再進(jìn)一步提出在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的可行性措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

一、針對在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可行性措施的分析

1.為學(xué)生科學(xué)合理地分配和建立高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組

首先，要想更好地在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)就一定要為學(xué)生科學(xué)合理地分配和建立高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組。因?yàn)橹挥薪I(yè)的化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值全面發(fā)揮出來。那么教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及個(gè)人愛好等來科學(xué)地分組，并且為了讓小組合作更加順利地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還應(yīng)當(dāng)將每一個(gè)小組的人數(shù)控制在四到六人之間。當(dāng)教師在講解完相關(guān)化學(xué)知識以后，學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入小組學(xué)習(xí)狀態(tài)中來展開分析，并且營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)觀察每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而選出一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來作為小組的隊(duì)長，幫助教師完成教學(xué)工作，從而顯著提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中也將會顯著提升自身的學(xué)習(xí)積極性，對相關(guān)化學(xué)問題也有更加深入的理解和掌握[1]。

2.教師要針對學(xué)生的合作技巧來適當(dāng)?shù)靥峁I(yè)的指導(dǎo)

其次，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要針對學(xué)生的合作技巧來適當(dāng)?shù)靥峁I(yè)的指導(dǎo)。當(dāng)教師在為學(xué)生分配完合作學(xué)習(xí)小組以后，由于學(xué)生缺少相關(guān)的交流經(jīng)驗(yàn)以及合作的默契度，那么在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些問題阻礙教學(xué)工作的順利進(jìn)行。當(dāng)前在高中化學(xué)小組學(xué)習(xí)中常見的問題主要有組員之間的合作意識較差等，對于上述問題的出現(xiàn)，教師一定要有針對性地為學(xué)生的合作技巧來適當(dāng)?shù)靥峁I(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入小組合作狀態(tài)當(dāng)中。這就要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己內(nèi)心的想法和建議充分表達(dá)出來，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)傾聽和選擇性地接受學(xué)生的建議。然后教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)小組成員的性格以及學(xué)習(xí)能力來科學(xué)地分工，讓學(xué)生采用輪流機(jī)制的形式科學(xué)管理小組。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)深入每一個(gè)小組當(dāng)中來，和學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分體會到教師對學(xué)生的關(guān)愛，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到公平公正的表達(dá)權(quán)利以及展現(xiàn)自我的機(jī)會[2]。

3.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)探究問題，顯著提升學(xué)生合作交流能力

再次，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)探究問題來顯著提升學(xué)生合作交流能力，教師要意識到并不是所有的化學(xué)問題都適合通過合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行。那么在正式開始合作學(xué)習(xí)之前教師一定要全面思考教學(xué)的重點(diǎn)以及問題的設(shè)計(jì)是否適合采用合作學(xué)習(xí)，還要充分考慮學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)過程中是否能夠得到更好的發(fā)展以及展現(xiàn)自我能力的機(jī)會。那么教師就需要選擇一些貼近學(xué)生生活的案例來作為高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講解“飲食中的有機(jī)化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以合理地選擇“乙醇的氧化反應(yīng)”來對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生再以小組的形式進(jìn)行分析和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，然后再為學(xué)生提出具有代表性的問題。那么學(xué)生將會更好地在合作小組當(dāng)中進(jìn)行交流和探討，在提升自身自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識[3]。

4.加強(qiáng)教學(xué)工作和實(shí)際活動(dòng)的融合拓展學(xué)生化學(xué)認(rèn)知范圍

最后，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)工作和實(shí)際活動(dòng)的融合，從而來拓展學(xué)生化學(xué)的認(rèn)知范圍。對于化學(xué)教學(xué)來說，一定要注重實(shí)踐教學(xué)才能夠幫助學(xué)生更加全面和深入地掌握相關(guān)化學(xué)知識，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力來落實(shí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段的應(yīng)用。例如，教師在為學(xué)生講解“化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在對學(xué)生講述完相關(guān)知識內(nèi)容以后就可以組織學(xué)生以小組的形式來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且在實(shí)驗(yàn)中教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果以及內(nèi)容等做好記錄，通過這一實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會到小組合作的趣味性，最終正確地得出化學(xué)反應(yīng)速率是溫度、濃度、催化劑以及壓強(qiáng)等因素影響的[4]。

二、總結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分意識到在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中存在的不足，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式來開展高中化學(xué)教學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生科學(xué)合理地分配和建立高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組、針對學(xué)生的合作技巧來適當(dāng)?shù)靥峁I(yè)的指導(dǎo)、科學(xué)地設(shè)計(jì)探究問題顯著提升學(xué)生合作交流能力以及加強(qiáng)教學(xué)工作和實(shí)際活動(dòng)的融合拓展學(xué)生化學(xué)認(rèn)知范圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁勁松.構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”學(xué)習(xí)課堂：新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2011（11）.

[2]郭海忠，劉壯寧.合作學(xué)習(xí)：一種新的高中化學(xué)教學(xué)模式[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（12）.

[3]吳大伍通.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)方式有效轉(zhuǎn)變的研究[J].時(shí)代教育，2013（12）.

[4]戴慧萍.淺議新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（3）.

作者簡介：虎本同（1982.1—），男，甘肅省定西市人，化學(xué)教學(xué)，就職于甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)。

編輯 謝尾合