朱修萍

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以“任務(wù)”為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過講解或操作實(shí)踐指導(dǎo)使學(xué)生完成“任務(wù)”，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。使師生之間的關(guān)系不再是硬教死學(xué)，而是在必要時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立完成。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)；教學(xué)效果

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候?qū)@門課的認(rèn)識(shí)造成誤解和偏科。因此，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)該采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是在新課改的實(shí)施中被許多專家、學(xué)者和一線教師廣泛認(rèn)可和大力推廣的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生逐步圍繞一定的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。那么，如何在高中信息技術(shù)課程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法呢？以下是我的一些個(gè)人見解。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

高一新生來(lái)自不同偏遠(yuǎn)地區(qū)初中，學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、年齡、興趣愛好等很多方面存在差異，而信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課，因此信息技術(shù)教師應(yīng)該采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生以學(xué)生實(shí)踐為主的教學(xué)原則。如現(xiàn)十三班為例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣和專業(yè)特點(diǎn)，將48名學(xué)生分為三類。第一類是熟悉計(jì)算軟件而且學(xué)習(xí)和接受能力極強(qiáng)的學(xué)生，有18名學(xué)生；第二類是接觸計(jì)算機(jī)但學(xué)習(xí)和接受能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，有24名學(xué)生；第三類是沒有接觸過計(jì)算機(jī)而且對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的學(xué)生，有6名學(xué)生。對(duì)第一類學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)為：平時(shí)完成自己的本堂學(xué)習(xí)任務(wù)并維護(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件。對(duì)第二類學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)為：完成自己的本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)并分組幫助第三類學(xué)生。對(duì)第三類學(xué)生的任務(wù)是完成自己本堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)維護(hù)機(jī)房衛(wèi)生。

二、按照學(xué)生類別和任務(wù)需要，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案

根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果作出評(píng)價(jià)，比如，在學(xué)習(xí)Microsoft、Word圖文混排的時(shí)候，如果單純按照教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容教學(xué)，很多學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有趣味。教師根據(jù)很多學(xué)生喜歡足球的特點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張2018年俄羅斯世界杯自己支持的球隊(duì)的海報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的球隊(duì)的情況制作一張海報(bào)，在這個(gè)任務(wù)實(shí)施的過程中，需要學(xué)生自己搜索球隊(duì)的圖片、資料，并將這些通過Word組織起來(lái)形成海報(bào)。這樣的任務(wù)主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究新知，完成任務(wù)。

三、分組實(shí)踐、討論，完成任務(wù)

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種組織形式。由于學(xué)生在群體學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有相同的角色和同等的地位，他們是自由的、有動(dòng)力的，在課堂實(shí)踐中他們的能力要得到了充分的發(fā)展。當(dāng)他們成功的時(shí)候，他們會(huì)很高興的。通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了糾正、補(bǔ)充和幫助對(duì)方，學(xué)會(huì)了相互合作。筆者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基本過程是：（1）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。它可以是教學(xué)中教師設(shè)計(jì)中的探究性、發(fā)散性和矛盾性問題，也可以是學(xué)生在提問中主動(dòng)提出的問題。（2）合作學(xué)習(xí)小組的形成教師在構(gòu)建合作小組時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（3）小組內(nèi)成員分工；小組成員之間要合理分工，明確責(zé)任，團(tuán)隊(duì)有正面記錄報(bào)告。（4）小組成員進(jìn)行協(xié)商和討論，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作、探索、討論和交流，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)注意的幾個(gè)問題

1.在設(shè)計(jì)任務(wù)和分配任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生知識(shí)接受能力的特點(diǎn)和差異。一方面，為了滿足不同學(xué)生的興趣和需要，根據(jù)個(gè)人差異設(shè)計(jì)不同類型的任務(wù)。另一方面，以不同的起點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，“讓后進(jìn)生吃飽，讓優(yōu)秀學(xué)生吃好”的原則。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)愉快學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

2.教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在整個(gè)教學(xué)過程中按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法要根據(jù)“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的基本特征實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中，我將知識(shí)點(diǎn)分配到任務(wù)中。學(xué)生在實(shí)踐中可以參考書中提供的步驟在計(jì)算機(jī)上操作。在小組中，每個(gè)小組的一名代表被選中在計(jì)算機(jī)上操作演示，并先讓學(xué)生評(píng)估，然后教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)。

總之，高效的課堂，不能少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該仔細(xì)研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)和維持學(xué)生的探索欲和自主性，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新，因此在實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真考慮每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)計(jì)和構(gòu)建一系列典型的操作任務(wù)，讓學(xué)生掌握完成“任務(wù)”的知識(shí)、技能和方法。

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編輯 魯翠紅