摘 要：在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，教育教學(xué)也在不斷地進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中要求教師進(jìn)行有效的改革，生活實(shí)際與物理知識進(jìn)行有效的改革，能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識以及物理知識的應(yīng)用。但是現(xiàn)階段在實(shí)際開展高中物理教學(xué)的過程中存在一定的實(shí)際問題，這些問題的存在影響了高中物理的教學(xué)質(zhì)量。主要針對現(xiàn)階段高中物理教學(xué)與生活中的物理現(xiàn)狀相聯(lián)系的積極意義進(jìn)行分析，并針對現(xiàn)階段如何有效的聯(lián)系生活正宗的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)，希望能夠?qū)Ω咧形锢碚n程改革提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理；聯(lián)系生活；物理現(xiàn)象；結(jié)合；研究

當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)方式進(jìn)行物理課程的改革，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。高中物理教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中要針對學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生理解物理知識。物理知識的難度相對較高，教師將其與實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，能更好地剖析物理知識，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行應(yīng)用。

一、當(dāng)前將高中物理知識與生活中物理現(xiàn)象結(jié)合的積極意義

現(xiàn)階段高中物理學(xué)科作為比較困難并且抽象的一門學(xué)科，其對于學(xué)生的難度還是比較大的，因此高中物理教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，將高中物理知識與生活中物理現(xiàn)象相結(jié)合?，F(xiàn)階段將高中物理知識與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合具有重要意義，首先在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，由于學(xué)科的難度比較高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較低[1]。現(xiàn)階段高中物理教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中將生活中的物理現(xiàn)象與實(shí)際課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能有效促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性。其次，現(xiàn)階段高中物理教師在將生活中的物理現(xiàn)象與課本中的物理知識進(jìn)行結(jié)合能夠有效改變學(xué)生心目中物理課本過于教條的印象，并且能夠?qū)⑤^為抽象的物理知識通過具象的形式傳遞給學(xué)生，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生更加深入地認(rèn)識物理知識的本質(zhì)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)用物理知識，促進(jìn)其全面發(fā)展[2]。因此，現(xiàn)階段在高中物理教學(xué)過程中，教師將物理知識與生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合能夠有效促使學(xué)生加深對于物理知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段高中物理教師如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)

現(xiàn)階段隨著新課改的不斷深入，高中物理課程也在不斷地進(jìn)行有效的改革。在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中要將生活中的物理現(xiàn)象與其進(jìn)行充分的結(jié)合，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時教師要根據(jù)物理課程教學(xué)的實(shí)際情況采取合理的方式開展，以促使其作用能夠充分地發(fā)揮出來。

1.教師要充分了解將生活中的物理現(xiàn)象與物質(zhì)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教師在實(shí)際開展教學(xué)改革之前要對其進(jìn)行充分的了解，才能夠采用合理的方式更好地在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]?，F(xiàn)階段將物理知識與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合時，高中教師在實(shí)際開展改革之前需要進(jìn)行充分的了解，才能夠在實(shí)際開展教學(xué)改革的過程中將其充分地應(yīng)用在知識的教學(xué)之中促進(jìn)學(xué)生更好理解物理知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

2.高中物理教師要靈活地將生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行解析

現(xiàn)階段高中物理教師在實(shí)際將生活中的物理現(xiàn)象與課本中的物理知識進(jìn)行的過程中要選取適當(dāng)?shù)睦訋椭鷮W(xué)生了解，并且在新課教授階段要采用比較常見且內(nèi)部包含知識比較少的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而在整體上能夠有效幫助學(xué)生更好地了解實(shí)際生活中的實(shí)例，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，

3.高中物理教師要合理的選取物理知識與生活相聯(lián)系

當(dāng)前在高中物理教師通過將生活中的物理現(xiàn)象作為實(shí)例進(jìn)行物理知識教學(xué)的過程中，要選取合適的物理知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，通過生活例子與物理知識結(jié)合的方式幫助學(xué)生更好地將生活實(shí)際與物理學(xué)科相聯(lián)系，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)[4]。

綜上所述，現(xiàn)階段將高中物理知識與生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系是高中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)方式之一，其在教學(xué)中的有效開展能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且能夠在整體上有效促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前高中物理教師開展教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)過程中存在的問題以及學(xué)生開展學(xué)習(xí)的狀態(tài)有效地將生活中的物理現(xiàn)象與物理知識進(jìn)行融合，從而更好地將課本中比較抽象的知識具象化，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012（4）：55-56.

[4]劉志俊.組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓高中物理教學(xué)更加有效[J].新課程（下），2017（11）：234.

作者簡介：羅天（1976.10—），男，甘肅莊浪人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。

編輯 杜元元