黃汝朝 王作根

摘 要：教育的發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，模式化的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。教師需要改變教育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制、反思總結(jié)及根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜，不拘一格進(jìn)行課程改革，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)能踐行改革，創(chuàng)新育人，引領(lǐng)教育新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;信息化;個(gè)性輔導(dǎo);創(chuàng)新能力;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-17 文章編號(hào)：1674-120X（2019）16-0085-02

當(dāng)今世界正處在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展時(shí)期，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性日趨明顯。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，辦特色教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，我們教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)向、新的教育方法和理念。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些改革探索，努力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。具體實(shí)施如下：

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師錄制視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。課堂教學(xué)的基本功能在于構(gòu)建學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生主體地位，塑造學(xué)生主體人格。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！盵1]傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能很好地實(shí)現(xiàn)這一良好愿景，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，把學(xué)生當(dāng)作主人，我結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提供素材讓學(xué)生在課前先自己學(xué)習(xí)，通過(guò)交流反思、協(xié)作討論，努力讓學(xué)生對(duì)課堂有興趣?！八^課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。如在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，我事先和化學(xué)興趣小組的同學(xué)一起在實(shí)驗(yàn)室預(yù)制了幾瓶氯氣，并且提供了試管、試紙、硝酸、硝酸銀溶液、鹽酸、溴化鈉等一些必要的試劑和儀器，另外還提供了幾段關(guān)于氯氣學(xué)習(xí)的小視頻，提供激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道具。探究能讓學(xué)生產(chǎn)生欣喜，是興趣的源泉。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，上課前檢測(cè)學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很好地掌握了氯氣的物理性質(zhì)，氯氣能與鈉、鐵、銅、鎂等金屬反應(yīng)，與氫氣、磷和硅等非金屬反應(yīng)，也能與水反應(yīng)，但對(duì)氯氣與磷的反應(yīng)現(xiàn)象、跟水反應(yīng)的生成物及次氯酸的漂白性等知識(shí)感到困難。于是我在課堂上重點(diǎn)帶領(lǐng)他們一起來(lái)解決困惑，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明氯水中次氯酸的生成及漂白性。學(xué)生設(shè)計(jì)了很多方案，最后共同完成這些難點(diǎn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生積極主動(dòng)，思維活躍，共同參與，探究出的方案很多，令我感到欣慰，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作及自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出教育需要智慧新模式。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，我制作了很多教學(xué)小視頻，有了解科普知識(shí)的，有危險(xiǎn)而不適宜做實(shí)驗(yàn)的，有空間立體模型的，有突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的等，運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)教學(xué)，特別是結(jié)構(gòu)方面的，如二氧化硅的空間結(jié)構(gòu)、氯化鈉的結(jié)構(gòu)、原電池電流產(chǎn)生及有機(jī)物的教學(xué)等，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?（孔子 《論語(yǔ)·雍也》）同時(shí)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)測(cè)評(píng)反饋系統(tǒng)，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況設(shè)計(jì)有梯度和創(chuàng)新性的跟進(jìn)練習(xí)，能讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通、舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以智能反饋結(jié)果分析和練習(xí)（包括課堂練習(xí)）的設(shè)計(jì)非常重要。

三、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過(guò)程千萬(wàn)不能教師包辦演示了事，更不能只看視頻，那樣永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也體現(xiàn)不了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。盡管我們農(nóng)村學(xué)校條件有限，但我在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，因地制宜地讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。如前不久學(xué)習(xí)氯氣和氨氣時(shí)，我讓學(xué)生做氯氣與鐵的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備鐵絲，結(jié)果有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，有的不成功。我讓學(xué)生們自己對(duì)比成功實(shí)驗(yàn)的選材及操作，很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功與否跟鐵絲粗細(xì)及加熱時(shí)間有關(guān)。按著我又分組讓他們探究新知，即氯水的成分以及氯水漂白性的原因分析，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)出有很多方案，其中有好的也有欠妥的，最后共同完成了任務(wù)，結(jié)果超出預(yù)期。做氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓他們分析噴泉產(chǎn)生的原因，然后設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生也設(shè)計(jì)了好幾種。所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是創(chuàng)造的源泉，能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)范操作、合作共享與創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感?！盵3]放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一平臺(tái)使運(yùn)用知識(shí)不斷獲得創(chuàng)新體驗(yàn)，目的是不斷刺激學(xué)生興趣的源泉，這是非常寶貴的也是無(wú)可替代的。

四、應(yīng)用個(gè)性輔導(dǎo)與研習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展的今天，個(gè)性化輔導(dǎo)必然是教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。簡(jiǎn)單說(shuō)所謂個(gè)性化教育就是弘揚(yáng)、發(fā)展和優(yōu)化學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的教育。根據(jù)學(xué)生的性向特征、興趣愛(ài)好和最佳才能區(qū)來(lái)充分發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，使個(gè)人專長(zhǎng)和能力更突出，更有利于發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)、提升個(gè)人在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并獲得事業(yè)成功?！皞€(gè)性化教育觀強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中將受教育者置于主體地位，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，通過(guò)其積極主動(dòng)地參與，獲取知識(shí)，增進(jìn)才干”[4]。 ?把培養(yǎng)個(gè)性與發(fā)展創(chuàng)造力結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。我在教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)特別有興趣同時(shí)成績(jī)突出的學(xué)生，讓他們成立興趣研習(xí)小組，對(duì)他們進(jìn)行一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，推薦閱讀一些化學(xué)科技書(shū)刊，布置一些課外任務(wù)，如問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究、分組學(xué)習(xí)指導(dǎo)員和小小講解員，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也進(jìn)行輔導(dǎo)，布置練習(xí)區(qū)分對(duì)待，實(shí)行因人而異因材施教，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)為今后創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。相信鼓勵(lì)他們，讓他們找到成功的喜悅，快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，不放棄不落下一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的生涯規(guī)劃引路。個(gè)性化教育是對(duì)學(xué)校教育的模式化、劃一性、無(wú)視學(xué)生個(gè)性的教育體制的一種挑戰(zhàn)，是有進(jìn)步意義和現(xiàn)實(shí)意義的。個(gè)性化教育就是使學(xué)生具有個(gè)性，幫助學(xué)生發(fā)掘、形成和發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的教育，做到既“有教無(wú)類”，又“因材施教”，使每個(gè)學(xué)生都得到全面而有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格品質(zhì)。

五、應(yīng)用科學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“人才質(zhì)量評(píng)價(jià)是教育工作的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提高為目標(biāo)”[5]。實(shí)效性原則應(yīng)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要反映社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求，也要反映學(xué)校的要求和學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的要求，同時(shí)還要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。

一方面要制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，不能只關(guān)注教育質(zhì)量， 不關(guān)心教師。新課程倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要發(fā)揮展示、改進(jìn)、激勵(lì)的功能，把評(píng)價(jià)看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發(fā)展的過(guò)程。要肯定教師的成績(jī)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師的特長(zhǎng)，激發(fā)教師的成就欲望，提供教師改進(jìn)工作的反饋信息，幫助教師反思和總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，探討解決問(wèn)題的途徑和方法，幫助教師確立自我發(fā)展的目標(biāo)和未來(lái)專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;使教師身心健康，樂(lè)教善教，從而以積極的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中，才能培養(yǎng)出有完整人格的學(xué)生和創(chuàng)新型的人才。

另一方面創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不拘一格，不唯分?jǐn)?shù)論。評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)學(xué)生的差異性，多維度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新提高。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)：主動(dòng)性、責(zé)任感、努力程度、組織、效率、合作、傾聽(tīng)、自信、創(chuàng)新、參與、思維、效益與效果等。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，答問(wèn)好時(shí)就說(shuō)：“你答得真好！”“你真有見(jiàn)解！”“你很善于思考問(wèn)題！”; 實(shí)驗(yàn)好時(shí)我會(huì)說(shuō)“你真棒！”“你比老師設(shè)計(jì)的方案還好！”;組織小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)好時(shí)我會(huì)說(shuō)“你的組織能力真強(qiáng)！”等。利用情感激發(fā)學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)好的建議和創(chuàng)意進(jìn)行加分鼓勵(lì)。

總之，從全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，建立評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)體系，有效地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面而有個(gè)性地發(fā)展和提高，能有效培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才。

六、應(yīng)用教學(xué)反思測(cè)評(píng)反饋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)反思的生活，是不值得的生活?！?所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)領(lǐng)悟能力和自身教學(xué)質(zhì)量。我經(jīng)常反思課堂上學(xué)生精彩的作答、獨(dú)特的解法、創(chuàng)新的思維，一方面看是否有哪些不完善的地方以便下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)正，另一方面總結(jié)成功的地方，探索經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭源龠M(jìn)今后的教學(xué)，以更好地創(chuàng)設(shè)情境，更好地設(shè)疑引導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。同時(shí)重視測(cè)評(píng)反饋，充分肯定學(xué)生好的解題思路、方法、觀點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，打牢基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)蓄積養(yǎng)分。沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，需要不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不忘初心砥礪奮進(jìn)，踐行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)國(guó)家需要的新型創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠基。

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