肖小婕

【摘要】隨著基礎教育改革的不斷深入，人們思想觀念也不斷轉變，越來越開始注重學生的全面發(fā)展。音樂教育是素質教育中的重要組成部分，對于陶冶學生的心靈、培養(yǎng)學生的審美意識具有至關重要的幫助。音樂教育的主要目的就是培養(yǎng)學生的欣賞能力、提高藝術素養(yǎng)，從而實現(xiàn)提高素質教育的目的。因此，音樂教學是素質教育中不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，同時素質教育也在推動著音樂教學的不斷發(fā)展?；诖?，本文對音樂教學與素質教育的具體關系進行了相關的探索和研究，希望能為相關教育人員提供借鑒和幫助，共同促進音樂教學的發(fā)展和完善。

【關鍵詞】音樂教學；素質教育；欣賞能力；關系研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前教學環(huán)境下，喜歡音樂的高中生越來越多，如果教師在教學過程中能夠起到正確的引導作用，將在一定程度上培養(yǎng)學生的音樂美感，增加學生的藝術氣質，充分滿足素質教育的基本要求，使學生可以培養(yǎng)更多的學習興趣，促進學習效率的提升，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。因此，加強音樂教學與素質教育的具體關系研究，已經(jīng)成為當前音樂教學人員工作的首要任務。只有不斷加強對其關系的研究和探索，才能為素質教育提供穩(wěn)定的前提，為學生創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

一、音樂教學與素質教育的含義

音樂教育在高中生的學習生活中占有重要的位置，可以使學生得到身心的放松和心靈的慰藉。隨著素質教育的全面推進，音樂教學在素質教育中的作用也開始日益凸顯。而音樂教學有兩方面的含義，從廣義上來說就是與音樂相關的一切教育實踐活動，主要以青少年為授課對象，通過音樂教學來提升學生的音樂素養(yǎng)，音樂可以抒發(fā)人的內心情感，使人的情感得到寄托；而從狹義的角度來說，音樂教學就是日常生活中的基本音樂教育活動，教師通過課堂上的教育把自己的專業(yè)知識傳授給學生，學生通過自己的理解和練習來學習音樂[1]。

素質教育目前已經(jīng)成為我國對于教育事業(yè)發(fā)展的新便簽，受到廣泛的認可和肯定，并在我國現(xiàn)有的學校中得到迅速的普及和應用。而這一詞匯其實已經(jīng)產生很久，早在二十世紀八十年代就已經(jīng)開始出現(xiàn)，在當時主要是指滿足人們日常生活和社會需要的實踐活動，以提高學生的整體素質為主要的發(fā)展前提，在實施過程中必須尊重學生的內心需求，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生學習的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的音樂審美能力。素質教育是充分符合我國教育發(fā)展實際，滿足人們實際學習需要的重要國策，有利于我國培養(yǎng)全面、創(chuàng)新的人才，可以為國家發(fā)展打下良好的基礎；素質教育可以充分挖掘學生的內在潛能，并以完善和提高學生的整體素質作為其根本原則[2]。

二、音樂教學與素質教育的關系

（一）相互融合

音樂教學與素質教育是相互融合、促進的關系，素質教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才，摒棄傳統(tǒng)教學中存在的弊端，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，使這些人才更好滿足當前教育事業(yè)的發(fā)展；而音樂教學可以充分滿足人們的精神需要，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，已經(jīng)成為素質教育中的重要組成部分，所以，素質教育在一定程度上推動音樂教學的發(fā)展，而音樂教學則是素質教育的核心部分，音樂教學可以使學生陶冶情操，并促進素質教育的推行和發(fā)展。只有在二者中找到相同的共性、進行正確的融合，才能在一定程度上增進其對信息的整合，使音樂教學與素質教育在相互融合的過程中，獲得全面的提升和改進[3]。

（二）相互影響

近些年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，對于教育事業(yè)也越來越重視，素質教育與音樂教學在此背景下迅速發(fā)展，在一定程度上象征著我國文化事業(yè)的發(fā)展方向。只有進行素質教育，才能使學生對學習產生濃厚的學習興趣，通過自身對學習的熱情將知識真正掌握，并學會靈活運用。素質教育可以改善傳統(tǒng)教育中存在的問題和弊端，使教學方法得到有效的創(chuàng)新。音樂教學在實際發(fā)展中，應該不斷加強研究，對于如何提高學生的音樂素養(yǎng)進行針對性的研究，只有結合學生的發(fā)展需要和教學現(xiàn)狀進行創(chuàng)新，才能為高中音樂教學的發(fā)展打下良好的基礎。所以，可以說素質教育對音樂教學有著至關重要的影響，為音樂教學提供了有力的教學依據(jù)，使音樂教師可以在合理、規(guī)范的要求中進行教學方式的改善和創(chuàng)新，從而促進學生的發(fā)展[4]。

（三）相互促進

針對當前高中音樂教學的現(xiàn)狀進行客觀、全面的分析后發(fā)現(xiàn)，素質教育在很大程度上對于音樂教學有一定的促進作用，并且受到不同主觀意識的影響，以及地理位置、文化觀念的不同，音樂具有不同的風格和內涵。在學習高中音樂知識的同時，也可以增進其他學科的知識學習，因為每個學科之間都有一定的知識關聯(lián)性，可以利用音樂知識來提升學生的文化素質，培養(yǎng)良好的學習能力。音樂教育是高中生學習生活中的基本學科，是一種基本素質教育，可以使學生在潛移默化的音樂欣賞中改變對待生活的態(tài)度，產生積極向上的生活力量，堅定自己對于學習的信心，無論在學習中遇到任何困難，都能依靠自身的內在力量進行轉化，以實現(xiàn)自身能力的全面提升。所以，素質教育與音樂教學在一定程度上可以相互促進，二者不能脫離彼此單獨存在，只有相互促進、協(xié)調發(fā)展，才能創(chuàng)造更多的價值[5]。

（四）相互聯(lián)系

在素質教育的影響下，高中學生需要從整體進行提高，而不僅僅只是過去只注重主要學科學習的傳統(tǒng)學習模式，每個學科的知識都應該學習，需要學生掌握一定的音樂知識，來提升自己的音樂美感，增加對生活的熱愛程度。在進行素質教育時除了要注重學生整體素質的培養(yǎng)，還要不斷加強音樂教師專業(yè)水平的提升，不斷加強相關培訓工作的力度，使所有的音樂教師都能不斷創(chuàng)新思想，改進自己的教學方法，不斷提升自己的音樂知識儲備，結合學生需求進行針對性的教學，真正發(fā)揮素質教育的實際作用，使學生在良好的氛圍中學習音樂知識，獲得音樂素養(yǎng)的提高。所以，在實際的音樂教學中，一定注重加強音樂教學與素質教育之間的聯(lián)系，尋找其共同點和關聯(lián)性，使音樂教學在素質教育的指引下獲得最佳的發(fā)展。

（五）相互推動

音樂教學對素質教育有著至關重要的影響，不僅可以激發(fā)高中學生對于音樂的熱愛，還可以在音樂作品中得到思想的共鳴，培養(yǎng)高中學生形成良好的道德品質，提升自己的整體素質。所以，音樂教學在素質教育中具有重要的作用，促進高中學生形成正確的價值觀念，對是非有明確的界定，可以有利于高中學生形成獨立的人格，更加注重自己的審美培養(yǎng)，有利于學生的未來發(fā)展。音樂教育可以充分調動學生的創(chuàng)造性，使學生在音樂的鑒賞中充分發(fā)揮想象力，體會不同時代背景下音樂作品所蘊含的時代特點，體味音樂人的思想感情和精神感悟，為學生的藝術道路奠定良好的基礎；更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，打破固有的傳統(tǒng)模式，使學生的思維得到有效的開拓，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，將自己的內心充分抒發(fā)出來，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的音樂人才。

三、結論

綜上所述，加強音樂教學與素質教育關系的研究已經(jīng)成為當前教育發(fā)展中的關鍵問題之一，在對二者的關系進行研究探索的過程中發(fā)現(xiàn)，音樂教學與素質教育存在著相互融合、相互影響、相互促進、相互聯(lián)系、相互推動的關系，只有協(xié)調好二者之間的關系，不斷進行創(chuàng)新研究，才能真正滿足高中學生對音樂知識需求，提升其專業(yè)的音樂素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，更好地滿足未來社會的發(fā)展。

參考文獻

[1]成露霞.素質教育與基礎音樂教育[J].中國音樂學， 2016（2）：119-124.

[2]黃雅蕓.新時期我國基礎音樂教育改革發(fā)展研究[J].音樂探索，2018（3）：109-117.

[3]王剛.論素質教育背景下音樂教育的誤區(qū)和對策[D].河北大學，2017.

[4]周雅琴.淺析高中音樂教學與素質教育的融合[J].戲劇之家，2018（7）：239.

[5]劉敬敬.淺談音樂教學與素質教育[J].才智，2017（2）： 211.