姚文君

【摘要】本文通過分析當(dāng)下少兒鋼琴學(xué)習(xí)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，闡述為了培養(yǎng)少兒良好的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力，而應(yīng)被重視的音高感、節(jié)奏感和讀譜能力的重要性。提出少兒鋼琴教育中可結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法，通過適當(dāng)?shù)?、有效地運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)手段，從音高感的建立，節(jié)奏感的穩(wěn)定和讀譜能力的提高三大方面總結(jié)鋼琴教育過程中應(yīng)如何對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而提高少兒學(xué)習(xí)鋼琴音樂的過程中必需的音高感、節(jié)奏感和讀譜能力。

【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴教育；柯達(dá)伊教學(xué)法；音高感；節(jié)奏感；讀譜能力

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、少兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中常見的問題

現(xiàn)今隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育水平的進(jìn)步，越來越多的家長開始注重對(duì)孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此鋼琴的學(xué)習(xí)熱潮和教育行業(yè)發(fā)展的越來越快。在這樣發(fā)展地如此快速的現(xiàn)狀中，鋼琴學(xué)習(xí)教育事業(yè)有了很大的進(jìn)步動(dòng)力和良好的發(fā)展前景，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的問題。比如：少兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，很多家長為了考級(jí)進(jìn)度而過于注重學(xué)習(xí)的見效性和速度的提升，從而忽略了孩子音樂能力的培養(yǎng)；家長和孩子為了滿足自己對(duì)鋼琴音樂美好的幻想和欲望，偏重?zé)釔坌尚詮?qiáng)的曲子，學(xué)琴只注重作品好不好聽，能不能滿足自身的喜好，而忽視練習(xí)作品過程中對(duì)自身鋼琴技能的鍛煉和音樂素養(yǎng)的培育等問題。因此，很多少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，因?yàn)榉N種的原因，導(dǎo)致了他們自身的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力提升的速度很慢。有很多學(xué)生就算通過了高級(jí)別的考級(jí)級(jí)數(shù)，也未必能有獨(dú)立的演奏能力和良好的音樂素養(yǎng)，仍要依靠老師指導(dǎo)或者陪練才能完成作品。

建立音高感，即培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)概念和音樂色彩的分辨能力，在培養(yǎng)學(xué)生音高感的過程中發(fā)掘?qū)W生聽覺潛力，提高其對(duì)鋼琴中的音符、音域有良好的判斷和定位，對(duì)音樂中的和弦色彩有相應(yīng)的聽辯和感知色彩的能力。對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，能建立學(xué)生鋼琴演奏過程中對(duì)速度穩(wěn)定的能力和音樂風(fēng)格的表現(xiàn)把握能力。在一首曲子中，節(jié)奏是曲子的骨架，每個(gè)曲子節(jié)奏的不同就會(huì)導(dǎo)致曲子風(fēng)格的差異，而良好的節(jié)奏感能幫助學(xué)生很好地表現(xiàn)曲子的風(fēng)格。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法主要的教學(xué)手段和方法

柯達(dá)伊教學(xué)法是目前廣泛應(yīng)用的音樂教學(xué)法之一。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的運(yùn)用要以教學(xué)實(shí)際的效果為重點(diǎn)。在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中，主要是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生歌唱來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生音樂能力。而主要的教學(xué)方法是使用柯爾文手勢、節(jié)奏語言等。通過運(yùn)用這些科學(xué)的方法，讓學(xué)生在音高的建立過程中能有物象和位置高低的概念，從而幫助他們逐漸穩(wěn)固音準(zhǔn)。而節(jié)奏感的建立，柯達(dá)伊教學(xué)法先從節(jié)奏語言入手，在要求學(xué)生保持良好的穩(wěn)定拍感的前提下，進(jìn)入ta ti di li等節(jié)奏語言的節(jié)奏型口讀，再過渡到帶歌詞讀節(jié)奏的階段。使學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的熟悉度更快提高。另外，柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)讀譜視唱能力的訓(xùn)練也形成了一套嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練方法，柯達(dá)伊對(duì)學(xué)生讀譜視唱的過程有較高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀譜的過程中要養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析樂句、樂段等結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，除了要唱準(zhǔn)音高，培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺以外，還要唱出樂譜中的結(jié)構(gòu)感和語氣，在這樣不斷循序漸進(jìn)的訓(xùn)練要求下，學(xué)生的讀譜能力便自然的提高，在讀譜的過程中不是單純的反應(yīng)音符，而是反應(yīng)各個(gè)維度的音樂元素和結(jié)構(gòu)。

三、少兒鋼琴教育中對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用

少兒在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，而且每個(gè)階段所遇到的挑戰(zhàn)都是不一樣的。但無論是在學(xué)琴的啟蒙階段，還是其他階段，需要運(yùn)用的能力都離不開良好的音樂基礎(chǔ)。而良好的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力最重要的就是要建立良好的音高感、節(jié)奏感和讀譜視奏能力。無論是一首簡單的曲子，還是難度系數(shù)高的曲子，練習(xí)的過程中最基礎(chǔ)的步驟就是先把譜子練出來，而看譜和練琴的過程首要需要的能力就是讀譜能力和節(jié)奏感。

學(xué)生學(xué)習(xí)一首曲子，首先要解決的就是彈出來，反應(yīng)譜子的音樂元素在鋼琴上表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，讀譜能力的重要性就彰顯出來了。如果學(xué)生讀譜能力越強(qiáng)，視奏能力就會(huì)越強(qiáng)，反應(yīng)譜子的音樂元素就會(huì)越多，曲子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高。而很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中都會(huì)碰到視奏難，讀譜慢的問題。更有甚者，離開了老師，都不能獨(dú)立完成譜子的練習(xí)和演奏，每個(gè)音符或者細(xì)節(jié)都要老師提醒和引導(dǎo)才能有所反應(yīng)。所以，在少兒鋼琴的學(xué)習(xí)階段，老師重視對(duì)學(xué)生讀譜視奏能力的培養(yǎng)是非常重要的。在這一方面，老師除了多讓學(xué)生練習(xí)短小簡單的視奏譜以外，訓(xùn)練他們快速反應(yīng)的能力，還要重視訓(xùn)練的方法和要求程度。不能僅僅只要求學(xué)生彈出音符即可，這樣的訓(xùn)練效率極低。我們要有目標(biāo)性、有邏輯性地去引導(dǎo)學(xué)生在視奏的練習(xí)中去思考和反應(yīng)更多的音樂元素。例如在柯達(dá)伊教學(xué)法的讀譜能力訓(xùn)練中，他們通過要求學(xué)生視唱的方式，強(qiáng)調(diào)通過感受呼吸去進(jìn)行樂句的劃分，引導(dǎo)學(xué)生重視樂句感、樂段感以及音樂表情記號(hào)的表現(xiàn)力。而不是單純的把音高唱出來就行。在少兒鋼琴的讀譜能力的訓(xùn)練中，也可以引導(dǎo)學(xué)生重視樂句感、樂段感層次劃分的演奏，注重樂譜表情記號(hào)的表現(xiàn)力和樂句內(nèi)部旋律的強(qiáng)弱變化。在這樣嚴(yán)格要求下堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴讀譜視奏能力，他們不僅能提高讀譜能力，音樂的分析能力和獨(dú)立思考的音樂思維也會(huì)成長地越來越快。

節(jié)奏感方面，節(jié)奏是一首曲子的骨架，如果學(xué)生節(jié)奏感不強(qiáng)，拍感不穩(wěn)，骨架便會(huì)歪斜脆弱，曲子的風(fēng)格就很難表現(xiàn)出來。比如一首四三拍子圓舞曲風(fēng)格的曲子，在練習(xí)的過程中首先就要有清楚的認(rèn)知四三拍子的節(jié)奏韻律（強(qiáng)弱弱），然后在練習(xí)的過程中要在穩(wěn)定速度中去彈奏準(zhǔn)確的節(jié)奏型，這樣最后才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出圓舞曲風(fēng)格特征，而這部分需要的能力便是演奏者良好的節(jié)奏感，不管曲子在進(jìn)行發(fā)展的過程中速度會(huì)如何切換和受樂曲情感情緒的影響而產(chǎn)生變化，良好的節(jié)奏感總能讓演奏者心里保持穩(wěn)定的拍感，速度快或者慢的變化后總能回到的主題原速的要求，而不會(huì)越彈越快，速度控制不住。由于現(xiàn)在很多兒童在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中對(duì)穩(wěn)定拍的忽視，導(dǎo)致他們很容易養(yǎng)成越彈越快的習(xí)慣，如果心中沒有良好的節(jié)奏感，思緒和速度就是跟著音樂的情緒飄忽不定。在鋼琴演奏的節(jié)奏感訓(xùn)練中，可以運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定拍的要求和節(jié)奏語言的方法去訓(xùn)練少兒學(xué)生的節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生打著穩(wěn)定拍演唱主旋律，如果碰到新學(xué)的節(jié)奏型，就可以用柯達(dá)伊教學(xué)法中的節(jié)奏語言先讓學(xué)生認(rèn)知并熟悉節(jié)奏型，再由淺入深逐漸過渡到彈準(zhǔn)彈穩(wěn)上。初期節(jié)奏的訓(xùn)練都在保持穩(wěn)定拍中去進(jìn)行，慢慢地學(xué)生的穩(wěn)定拍感就會(huì)越來越好，節(jié)奏型的彈奏也會(huì)越來越精準(zhǔn)。

柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)學(xué)生音高感的建立也有很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)方法，不僅能幫助孩子形成良好的音準(zhǔn)，最重要的就是啟發(fā)了孩子的內(nèi)心聽覺。而在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，雖然音高已經(jīng)客觀存在于鋼琴這個(gè)物體上，學(xué)生主觀性不強(qiáng)。但是良好的音高感對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上是有益無害的。學(xué)生如果音高感知能力強(qiáng)，他們對(duì)音域和音高色彩的變化的敏銳度就會(huì)越高，這樣他們在演奏音域廣闊的曲子的時(shí)候，能表現(xiàn)出來的色彩和變化就會(huì)越豐富。而通過柯達(dá)伊教學(xué)法訓(xùn)練他們多進(jìn)行默唱，聽讀寫記的訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力會(huì)逐漸提高。內(nèi)心聽覺豐富的學(xué)生，他們的音樂想象力會(huì)更加豐富，這對(duì)表現(xiàn)音樂內(nèi)涵和情感有很重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2010.

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