秦文

摘 要：視唱練耳教學在小學音樂教學中扮演著非常重要的角色，對于提升小學生的樂感有著非常顯著的作用。在當前，小學音樂教學中對于視唱練耳教學法越來越重視。柯達伊教學法是世界上音樂教育的三大體系之一，對于柯達伊教學法中的視唱練耳教學法特性的探討，有助于小學音樂教學質(zhì)量的實質(zhì)性提升，找到促進視唱練耳教學效果不斷提升的可靠途徑，以期幫助小學音樂教育找到更加能夠提升小學生音樂素養(yǎng)的教學方式。

關(guān)鍵詞：柯達伊教學法；視唱練耳；特性

柯達伊音樂教學法是匈牙利作曲家、音樂理論家及作曲家柯達伊創(chuàng)立的一種音樂教學法，以其獨特的教學體系構(gòu)建方式和優(yōu)秀的教學效果在世界范圍內(nèi)受到了音樂教育工作者的普遍認可?？逻_伊教學法具有嚴謹性、完整性、系統(tǒng)性及發(fā)展性，在小學音樂教學中應(yīng)用柯達伊教學法，具有高度的可行性，并且取得了良好的效果。基于此，對于柯達伊教學法中視唱練耳教學的特性探討是非常有意義的。

一、柯達伊教學法中視唱練耳教學的關(guān)鍵點

柯達伊教學法中，視唱練耳教學的高效開展是建立在充分掌握視唱練耳教學關(guān)鍵點的基礎(chǔ)上的，只有重視柯達伊教學法中視唱練耳教學的關(guān)鍵點，才能真正將柯達伊教學法的精髓發(fā)揮出來，獲得最好的教學效果。在此，將柯達伊教學法中視唱練耳教學的關(guān)鍵點總結(jié)如下：

1.兒童音樂聽覺的培養(yǎng)

柯達伊教學法中將兒童音樂聽覺培養(yǎng)作為教學的關(guān)鍵，通過精心設(shè)計兒童音樂教材以及針對性的課堂訓練，實現(xiàn)對兒童音樂聽覺的高效培養(yǎng)。長期的音樂教學實踐也表明，柯達伊教學法中這種對兒童聽覺的重視是非常有前瞻性的，對于兒童音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)以及兒童未來音樂水平的提升都有著基礎(chǔ)性的作用。

2.重視民族音樂素材的選擇

民族音樂素材具有一定的特殊性，體現(xiàn)民族音樂的基本特色，柯達伊教學法強調(diào)兒童對于音樂興趣的培養(yǎng)應(yīng)當從民族音樂開始。

3.重視歌唱和合唱

柯達伊教學法認為通過歌唱和合唱，可以實現(xiàn)對兒童音樂能力的充分鍛煉，并且通過歌唱和合唱的實踐鍛煉，還可以在一定程度上挖掘出兒童自身蘊藏的音樂潛力，有助于兒童未來音樂能力的發(fā)展。

4.重視音樂教材的編寫

柯達伊教學法應(yīng)用的音樂教材都是通過精心設(shè)計和選擇的，并且音樂教材中包含有大量的、豐富的民族音樂素材，有助于實現(xiàn)對兒童音樂基礎(chǔ)能力和音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于兒童這種音樂初學者群體來說，這樣的教材編寫方式是非常適宜的。

二、柯達伊教學法中視唱練耳教學的基本方式

在柯達伊教學法中，視唱練耳教學的開展需要遵循科學的、有固定規(guī)律的方式。在此，將柯達伊教學法中視唱練耳教學的基本方式總結(jié)如下：

1.首調(diào)唱名法和固定唱名法相結(jié)合

首調(diào)唱名法和固定唱名法在唱法規(guī)律和教學重點上都是不同的?？逻_伊教學法認為，首調(diào)唱名法更能在短時間內(nèi)幫助兒童學會讀譜，因此，將首調(diào)唱名法作為基礎(chǔ)教學法，而將固定唱名法作為輔助教學法，通過首調(diào)唱名法和固定唱名法之間的相互結(jié)合和協(xié)調(diào)，可實現(xiàn)對兒童音樂基礎(chǔ)能力的高效培養(yǎng)。此外，首調(diào)唱名法和固定唱名法的結(jié)合，還體現(xiàn)在歌唱時使用首調(diào)唱名法，器樂譜則使用固定唱名法，這樣可以幫助學生理解并建立全音以及半音的概念，提升樂感。

2.節(jié)奏讀法

柯達伊教學法非常重視對于兒童音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，在音樂教育的初級階段，柯達伊教學法不會教授學生四分音符、八分音符等抽象的音樂概念，而是應(yīng)用節(jié)奏音節(jié)標記法，對學生的音樂節(jié)奏感進行基礎(chǔ)性的培養(yǎng)。例如，二分音符標記為“ta-a”，四分音符標記為“ta”，這樣的節(jié)奏音節(jié)標記法，使學生更容易理解音符，更容易產(chǎn)生音樂學習興趣。

3.讀、寫、聽、唱結(jié)合

柯達伊教學法對兒童音樂能力的培養(yǎng)是較為全面的，從讀、寫、聽、唱等多個方面對兒童的音樂能力進行培養(yǎng)，并將這些方面相結(jié)合，使兒童的音樂能力更加立體，更加具有發(fā)展性。柯達伊教學法在課堂中會將讀、寫、聽、唱等多方面的教學內(nèi)容穿插在教學內(nèi)容中，讓學生通過學習，在掌握一定音樂能力的同時，也潛移默化地實現(xiàn)對其他方面音樂能力的鍛煉。

總體來看，我國的小學音樂教學中，視唱練耳教學的基本理論和西方是一致的，并沒有太大的出入，這就為柯達伊教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用提供了良好的土壤。在充分了解并掌握柯達伊教學法中視唱練耳教學法特性的基礎(chǔ)上，將柯達伊教學法中的視唱練耳教學應(yīng)用到小學音樂教學中，可以實現(xiàn)對小學生音樂基本能力和音樂基本素養(yǎng)的充分培養(yǎng)，提升小學音樂教學的實際質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛