曹?chē)?guó)軍 黃奕英

【摘要】嶺南民間舞蹈具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，作為我國(guó)民族民間舞蹈的一個(gè)重要組成部分，不但推動(dòng)了我國(guó)舞蹈文化的發(fā)展，而且對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著很深的現(xiàn)實(shí)意義。嶺南民間舞蹈是難得的民間舞蹈資源，實(shí)現(xiàn)嶺南民間舞蹈的傳承與發(fā)展是十分必要的。所以，本文將對(duì)嶺南民間舞蹈文化進(jìn)行深入細(xì)致研究，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)初中音樂(lè)課程內(nèi)容，讓嶺南民間舞蹈走進(jìn)基礎(chǔ)教育課程，為廣東建設(shè)文化教育強(qiáng)省添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】嶺南民間舞蹈；初中音樂(lè)課程；開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

嶺南民間舞蹈屬于地方性的舞蹈藝術(shù)文化，在初中音樂(lè)課程中融入這種獨(dú)特的藝術(shù)成果，使初中生能夠比較全面的了解與傳承民族傳統(tǒng)文化。對(duì)各民族間的文化差異保持客觀尊重的態(tài)度，有利于民族文化多元化發(fā)展格局的形成。另外，在一定程度上來(lái)講，對(duì)嶺南民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，是現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這將會(huì)成為民間藝術(shù)教育研究的一大熱門(mén)話題。

一、嶺南民間舞蹈的基本特征

（一）具有鮮明的區(qū)域原生態(tài)生活習(xí)性

嶺南民間舞蹈與我國(guó)其他民間舞蹈一樣，都是來(lái)源于民間，并且最初的藝術(shù)形態(tài)是舞蹈者個(gè)體感情的抒發(fā)，是其對(duì)生活狀態(tài)的表達(dá)，植根于嶺南文化，具有濃厚的原生態(tài)地域風(fēng)情、人文特色和生活氣息。后來(lái)，這種個(gè)體舞蹈逐步演變成群眾集體創(chuàng)作的成果，舞蹈表現(xiàn)方式也由原來(lái)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)謳歌升華到藝術(shù)行為，不變的是其中流露出的嶺南勞動(dòng)人民的情感與生活理想，不變的是其中傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)涵。因此，明顯的原生態(tài)生活習(xí)性是嶺南民間舞蹈的主要特色。

（二）具有多樣化的表演形式

嶺南民間舞蹈的主要表演者與觀賞者大多都是當(dāng)?shù)仄胀ǖ娜罕?，?duì)于那些民間舞蹈表演者來(lái)說(shuō)，都是一種生活方式及情感的表達(dá)。在嶺南民間舞蹈文化得以傳承的基礎(chǔ)上，為了滿足普通觀眾的觀賞需求，嶺南民間舞蹈緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐逐步發(fā)展，表現(xiàn)形式愈加多樣化，表達(dá)方式更加專(zhuān)業(yè)、內(nèi)容更加豐富，新的元素增添了更多妙趣，最終形成了多樣化的表演形式。

（三）具有強(qiáng)烈的感情色彩性

民間舞蹈作為人們的自?shī)市曰顒?dòng)與廣大人民的日常生活、風(fēng)俗和習(xí)慣是密不可分的，所以這也是民間舞蹈久盛不衰的重要原因。嶺南民間舞蹈在時(shí)代的沖擊下，并未落伍，反而緊跟時(shí)代潮流，既繼承了我國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈的優(yōu)良傳統(tǒng)，又融合了時(shí)尚的現(xiàn)代元素，在中外文化的碰撞中以舞蹈的表現(xiàn)形式表達(dá)跳舞者實(shí)實(shí)在在的身體感受及精神世界的感情。這種豐富的感情色彩使嶺南民間舞蹈極具藝術(shù)感染力。

（四）具有獨(dú)特的民族風(fēng)格

嶺南地區(qū)是少數(shù)民族如苗族、瑤族、土家族、黎族等民族的聚集地，所以，嶺南民間舞蹈的創(chuàng)作過(guò)程中，無(wú)論是表演服裝的選取還是舞蹈動(dòng)作的特征，都取材于當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷膭趧?dòng)與生活；其次，嶺南民間舞蹈的表演者和觀賞者大都為少數(shù)民族的群眾，表現(xiàn)內(nèi)容也大多數(shù)是其民族生活的體現(xiàn)，形成一種獨(dú)特的民族風(fēng)格。

二、嶺南民間舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前，世界上大多數(shù)國(guó)家都愈發(fā)注重起自己國(guó)家的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)。嶺南民間舞蹈作為我國(guó)南方民間的一種重要的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，也得到了有關(guān)部門(mén)的重視。但是，現(xiàn)階段，嶺南民間舞蹈文化所面臨的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)代化文化藝術(shù)的融合，進(jìn)而傳承與發(fā)展嶺南民間舞蹈。如何創(chuàng)新嶺南民間舞蹈文化使其迸發(fā)出新的生機(jī)與活力，是目前需要重點(diǎn)研究的方向。

三、嶺南民間舞蹈在傳承與發(fā)展中面臨的困難

（一）認(rèn)識(shí)程度低下

在對(duì)民族民間文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展上，有的人目光短淺、粗鄙，不懂得對(duì)民族文化精華的珍惜。還有一些舞蹈界的藝術(shù)家們，雖然自身具有極高的造詣，但對(duì)民族民間舞蹈并不了解，卻又不愿浪費(fèi)時(shí)間鉆研，便僅僅依仗自己身份對(duì)地方舞蹈進(jìn)行“指點(diǎn)”。這種非理性與無(wú)節(jié)制的“開(kāi)發(fā)”與“創(chuàng)新”工作對(duì)嶺南舞蹈文化產(chǎn)生了一定的壓制。

（二）傳承人才的缺乏

受各種因素的影響，嶺南民間舞蹈文化的傳承者改行換業(yè)的情況居多，在具體的人才培養(yǎng)方面還沒(méi)有建立健全完善的機(jī)制，因此，制約了嶺南民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展。

（三）體制因素影響

目前，我國(guó)在對(duì)民間舞蹈資源的挖掘、創(chuàng)作及專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，還沒(méi)有制定出相對(duì)成熟的措施，因此，沒(méi)能做到對(duì)好作品、好題材和傳承人等方面的保護(hù)，這也是影響嶺南民間舞蹈文化傳承與發(fā)展的重要一點(diǎn)。

四、促進(jìn)嶺南民間舞蹈文化傳承與發(fā)展的舉措

嶺南民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展是新時(shí)代文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，要想有效的做好嶺南民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展，作為藝術(shù)教育工作者的我們有責(zé)任和義務(wù)去進(jìn)行深入研究。首先，要立足于文化價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)其文化傳承的研究；第二，要立足教育價(jià)值，文化傳承的關(guān)鍵就在于教育，要保證嶺南民間舞蹈文化有可傳之人；第三，要立足于產(chǎn)業(yè)價(jià)值，可利用其民族特色發(fā)展旅游業(yè)，挖掘其商業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)共同的推廣與發(fā)展；最后，要立足政治價(jià)值，通過(guò)對(duì)舞蹈本身的傳承，提振民族信心、激發(fā)民族的精神、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

五、嶺南民間舞蹈在初中音樂(lè)課程中開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的意義

音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是人的情感世界的流露，帶給人以美的享受。而舞蹈作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，被譽(yù)為看得見(jiàn)的音樂(lè)、流動(dòng)的音樂(lè)，所以，舞蹈與音樂(lè)有著不可分割的聯(lián)系。在初中音樂(lè)課堂中加入嶺南民間舞蹈的教學(xué)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，帶領(lǐng)學(xué)生感受民族特色底蘊(yùn)，給他們以想象的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞力都具有很大的意義，當(dāng)然，更有利于嶺南民間舞蹈的傳承與發(fā)展。

六、嶺南民間舞蹈在初中音樂(lè)課程中開(kāi)發(fā)利用的策略

廣東嶺南地區(qū)民間舞蹈蘊(yùn)含著特有的舞蹈文化與內(nèi)涵，為了更好地弘揚(yáng)嶺南文化，保護(hù)民族民間舞蹈資源，打造嶺南舞蹈文化品牌，實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展嶺南民間舞蹈的目標(biāo)，要有效地將其融入到初中音樂(lè)課程中，必需重視以下四個(gè)方面：

（一）深入研究嶺南民間舞蹈現(xiàn)存素材

嶺南民間舞蹈在初中音樂(lè)課堂被傳承與發(fā)展之前，首先要保證它的“原汁原味”，深入研究并熟悉其風(fēng)格韻律和基本動(dòng)作，模仿他的一招一式，切勿謬種流傳，適得其反。

（二）準(zhǔn)確把握嶺南民間舞蹈的情感特征

不同種類(lèi)的民族民間舞蹈，舞蹈性質(zhì)不同，節(jié)奏、步伐和動(dòng)律也不相同，所表現(xiàn)出的情緒和內(nèi)涵也不盡相同。因此，在對(duì)嶺南民間舞蹈的研究過(guò)程中，力求準(zhǔn)確把握其情感特征，進(jìn)而能夠更好地還原舞種。

（三）深入挖掘嶺南民間舞蹈的內(nèi)涵

嶺南民間舞蹈的興衰、傳承與延續(xù)，離不開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、風(fēng)土人情和歷史變遷，蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)刎S富而獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

（四）重視對(duì)嶺南民間舞蹈的形態(tài)研究

從民間收集來(lái)的嶺南民間舞蹈素材通常都是精華與糟粕并存的，為了達(dá)到傳承和發(fā)展嶺南民間舞蹈的目的，要進(jìn)行細(xì)膩的梳理與提煉，取其精華，去其糟粕，更好地展現(xiàn)嶺南舞蹈文化的魅力。

七、嶺南民間舞蹈在初中音樂(lè)課程中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）突出辦學(xué)特色與促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

嶺南民間舞蹈在初中音樂(lè)課程中開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，可豐富現(xiàn)有的音樂(lè)課程，為音樂(lè)課程增添地域特色，推進(jìn)嶺南民間舞蹈文化的發(fā)展。

（二）滿足地方特色教材與舞臺(tái)表演的客觀需求

在初中音樂(lè)課程中融入嶺南民間舞蹈，可滿足本土地域經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展需要，展現(xiàn)地域風(fēng)格與特色。

（三）完善舞蹈教育序列，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)嶺南民間舞蹈的研究，形成音樂(lè)舞蹈一體的課堂模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（四）填充對(duì)于本土舞蹈文化傳承的空白

在音樂(lè)課堂中加入嶺南民間舞蹈這一特色板塊可彌補(bǔ)嶺南舞蹈在基礎(chǔ)教育中的空缺，也有利于嶺南民間舞蹈的傳承和發(fā)展，為以后廣東地區(qū)舞蹈特色課程的傳播與研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。為嶺南民間舞蹈文化感興趣的老師及同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。

八、結(jié)語(yǔ)

為了嶺南民間舞蹈能夠得到有效的傳承與發(fā)展，把其加入到初中音樂(lè)課程中去，并進(jìn)行開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，讓一大批具有嶺南文化屬性，富有典型嶺南舞蹈風(fēng)格的民間舞蹈素材成為特色課程教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在研究中主動(dòng)學(xué)習(xí)嶺南民間舞蹈，掌握其舞蹈的風(fēng)格韻律和特征，挖掘蘊(yùn)含在舞蹈中的民俗價(jià)值與人文價(jià)值。因此，不能丟棄這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要讓嶺南民間舞蹈走進(jìn)初中音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的兼容性，協(xié)調(diào)教材音樂(lè)教學(xué)和嶺南民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：曹?chē)?guó)軍（1986—），男，湖南郴州人，深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校教師、一級(jí)教師；黃奕英（1988—），女，江西贛州人，深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校教師、二級(jí)教師。