莫祥艷

摘要：小學美術(shù)課中也能在耳濡目染、循循善誘的教育學習中融入德育的內(nèi)容，主要可通過欣賞、實踐教學、課業(yè)評價等方面對小學生的德行進行教育滲透。本文主要對小學美術(shù)教學中如何滲透德育教育培訓孩子自主管理能力做論述，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);德育教育培養(yǎng);自主管理能力

1 小學美術(shù)課中滲透德育的重要意義

一般來說，針對小學生的德行教育主要通過了解典型案例、培養(yǎng)良好品德、促進學生創(chuàng)造力等方式進行。因此，美術(shù)教師想要在美術(shù)課堂中滲透德育，就需要結(jié)合時代變化與學生心理變化進行，以學生的愛好與未來發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學生審美情趣為出發(fā)點。在學生認識學習美術(shù)知識的同時，進行德育的融合與滲透。小學是廣大學生素質(zhì)教育的起點。能夠在小學階段就充分融合美術(shù)教學與德行教育，有利于滿足現(xiàn)代化社會對小學生綜合素質(zhì)的基本要求，在德、智、體、美、勞五項要求中排在第一的，正因如此，小學教育更要重視起對小學生的德行教育。小學美術(shù)教師通過欣賞、實踐教學、課業(yè)評價等方面對小學生的德行進行教育滲透，使得學生能夠在美術(shù)學習中養(yǎng)成良好情操，為以后成為國家的棟梁之才打下基礎(chǔ)。

2 小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施

2.1 深度搜索課本內(nèi)容，研究德育知識，培養(yǎng)自主能力

小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施之一是深度搜索課本內(nèi)容，研究德育知識，培養(yǎng)自主能力。首先，教師在教學過程中，要隨時發(fā)現(xiàn)課本中與德育知識相關(guān)的教學材料，加以靈活運用，并且要與學生的實際生活相結(jié)合;其次，教師還要善于運用互動的教學方式，給學生傳授課本中隱藏的德育思想和知識內(nèi)容;最后，教師要借助課本德育知注重培養(yǎng)孩子的自主管理能力。

2.2 借助實踐活動，滲透德育教育

小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施之二是借助實踐活動，滲透德育教育。美術(shù)教師可根據(jù)美術(shù)教學實際，充分利用一些重要節(jié)日，帶領(lǐng)學生開展相應(yīng)的實踐活動，以此對學生滲透德育教育。如教師可結(jié)合教學內(nèi)容帶領(lǐng)學生開展實踐活動，即“調(diào)查身邊錯別字”活動，對此，教師可安排學生搜集漢字的相關(guān)資料，或圖片、文字、影像等資料，讓學生體會中國漢字所蘊含的獨特美;然后帶領(lǐng)學生走出校門，到社區(qū)、街上，對錯別字進行搜集，并向相關(guān)人員提出修改意見，以此來捍衛(wèi)漢字的神圣和美感……這一過程豐富了學生美術(shù)知識體系，也促使學生對漢字文化產(chǎn)生敬畏之感，在此基礎(chǔ)上，學生們的民族自豪感油然而生，自然也就受到良好的道德教育。

2.3 課后拓展加強德育

小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施之三是課后拓展加強德育。把握好一節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)，對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，德育的滲透起著重要的作用?！巴亍笔侵搁_拓新的領(lǐng)域，“展”是指展開、發(fā)展，“拓展”就是指開辟新的領(lǐng)域，在拓展時教師可以適當模糊學科主線，將課堂知識和德育完美結(jié)合，挖掘潛能、熏陶情感、深化內(nèi)涵體驗。在“大樹的故事”這一課中，通過生活中人類與大樹之間密不可分的關(guān)系，引導學生要愛護花草、保護樹木、珍惜地球資源。還可延伸到紙張、鉛筆等都是由樹木加工而來，浪費紙張實際上就是在浪費樹木資源，幫助學生樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的良好品質(zhì)。

2.4 通過學生動手操作，滲透德育教育

小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施之四是通過學生動手操作，滲透德育教育。在美術(shù)課堂中，教師可以借助學生的動手操作，巧妙地滲透德育教育。動手操作，不僅能讓學生輕松、快樂地學習，還有利于學生動手能力的提高，引導學生形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好道德品質(zhì)，進而達到德育教育的目的。例如在進行動手操作課程時，教師可以讓學生來動手制作班旗或班徽，一方面鍛煉學生的動手能力，另一方面通過這一制作過程，增強學生熱愛班集體的觀念，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，在培養(yǎng)學生動手實踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力，鍛煉了學生的思維也有效地滲透了德育教育。

2.5 建立民主、公正、合作的教學環(huán)境

小學美術(shù)課堂中滲透德育教育培養(yǎng)孩子自主管理能力的措施之五是建立民主、公正、合作的教學環(huán)境，良好的教育環(huán)境，可以促進學生對知識的學習和掌握，有利于學生的成長和發(fā)展。良好教育環(huán)境的建立，不僅僅是物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。精神環(huán)境就需要我們教師在教育中進行德育教育和社會主義核心價值觀的滲透。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)在課本中有關(guān)民主、公正、合作的學習內(nèi)容比較少一些。因此，教師在文化環(huán)境的建設(shè)上要加強這方面的內(nèi)容。

3 結(jié)語

總而言之，在小學美術(shù)教學中，教師要結(jié)合小學生年齡和心理特點，充分利用各種教學方式、教學活動，合理地滲透德育教育，讓學生品味美術(shù)學科魅力，提高學生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美能力，培養(yǎng)自我管理能力，促使學生德與智平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

[1]范解暉.小學美術(shù)課堂教學中德育的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（24）：12-13.

[2]張莉.淺析小學美術(shù)教學中德育的有效滲透[J].美教育研究，2018（21）：135.