馬波

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要莫基時期。專注力是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要因素，也是學(xué)生做好其他事的重要影響因素。如何在小學(xué)語文課堂養(yǎng)成其良好的課堂專注力，是小學(xué)語文任課教師重要任務(wù)之一。下文我就自己實際教學(xué)實踐，主要從以下創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會聆聽和表達，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式等幾個方面淺談如何在小學(xué)學(xué)生小學(xué)語文課堂養(yǎng)成其專注力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：專注力;小學(xué)語文;養(yǎng)成

專注力一直是教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面之一，也是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。只有提高專注力才能提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，進而提高對知識的消化和吸收能力，擴展到生活工作方面，專注力可以提高工作效率，提高一個人的工作能力。

1 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的專注力

傳統(tǒng)以知識講解為主的教學(xué)模式會使學(xué)生感到枯燥無聊，對知識也提不起興趣，自然專注力也不會太高。因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進而提高專注力。隨著社會和科技的進步，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的普及，為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了多種可能。在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時，語文任課教師可以盡可能地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生在情境中真切地體會和感悟，可以有效提高學(xué)生的專注力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高課堂的教學(xué)效率。在我自身的語文實踐教學(xué)過程中，我曾多次嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生們的專注力，都取得了比較好的效果。例如：在教授《學(xué)雷鋒》一課時，我曾讓同學(xué)們模擬雷鋒做好事的情境，同學(xué)們在課堂上表演雷鋒幫助人的情境，在這個過程中，同學(xué)們可以充分體會到幫助人的快樂，對雷鋒的助人精神也會有更好的體會。我還讓同學(xué)們交流自己曾做過的好人好事，同學(xué)們有的說幫扶老奶奶過馬路，公交車上讓座等等，在別的同學(xué)分享時，大家都聚精會神的聆聽，在之后同學(xué)們之間相互互動，課堂氛圍十分活躍。我相信同學(xué)們都會對這一課印象十分深刻，也會在潛移默化中對學(xué)生們的品德修養(yǎng)有了一定教育啟示。

2 學(xué)會聆聽培養(yǎng)學(xué)生的專注力

聆聽可以說是一門藝術(shù)，也體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)修養(yǎng)。在別人發(fā)言的時候，學(xué)會聆聽也是對發(fā)言人的一種尊重。與此同時，學(xué)會聆聽也是一個循序漸進的過程。小學(xué)生群體在此方面可能沒有太大關(guān)注，因此任課教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會聆聽。同樣教師也需要學(xué)生學(xué)會尊重，只有學(xué)生尊重老師，老師才會將自己的知識心甘情愿地全部教授出來，同樣同學(xué)之間也需要互相尊重，在別人起來發(fā)言回答問題時，同學(xué)們應(yīng)認真聆聽，發(fā)言同學(xué)才愿意將自己的想法全部表達出來。在我自己的實踐教學(xué)中，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會聆聽。例如教學(xué)小學(xué)語文的《和時間賽跑》一課時，我給同學(xué)們提出一個問題：“你在生活中做過哪些浪費時間的事”然后我讓同學(xué)們分小組進行討論，每個人都要發(fā)表自己的意見和想法，在別人發(fā)言時同學(xué)們要認真聆聽，不能打斷。在同學(xué)表達完后，其他同學(xué)可以提出問題或者不同的看法。通過這樣的形式，可以培養(yǎng)同學(xué)們對別人的尊重，可以讓同學(xué)們學(xué)會聆聽，提高同學(xué)們的專注力。

3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式提高學(xué)生的專注力

課堂對于同學(xué)們來說是體力和精力消耗極大的活動，需要同學(xué)們長時間保持專注，而這對于自制力比較弱的小學(xué)生來說是有困難的。因此在小學(xué)課堂上長時間重復(fù)進行一種活動，就會導(dǎo)致學(xué)生們專注力下降，極大地降低課堂學(xué)習(xí)效率。為了避免同學(xué)們出現(xiàn)這種情況，教師可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，比如采取小組討論相互交流形式，避免老師重復(fù)講解知識這一活動給同學(xué)們帶來的枯燥感。在我實際的教學(xué)實踐中，我會在課前準備一些小笑話等等，在課堂氣氛比較沉悶的時候，可以先暫停一下課堂進度，講笑話來吸引同學(xué)們的注意力，然后順勢再轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣就將學(xué)生們游離的心思重新拉回到課堂上，這樣不僅不會打斷課堂教學(xué)進度，反而會提高課堂教學(xué)效率。就我自己教學(xué)實際來看，單純依靠講解來灌輸知識的的教學(xué)方式會極大降低學(xué)生們的積極性和參與度，要采取課內(nèi)知識講解與課外知識普及的方式，在課堂中穿插一些課外知識，或者采取師生互動的形式，可以迅速將同學(xué)們的注意力拉回到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性，進而在此后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的專注力，這樣課堂教學(xué)會達到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

只有提高專注力才能提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，進而提高對知識的消化和吸收能力，擴展到生活工作方面，專注力可以提高學(xué)生們的工作效率，提高一個人的工作能力。小學(xué)生的自制力和控制力都比較弱，小學(xué)語文任課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生專注于課堂，有目的地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專注力，提高學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能力。以上便是我關(guān)于如何在小學(xué)語文課堂養(yǎng)成學(xué)生們的專注力的看法。

參考文獻

[1]呂恒才.淺談小學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].新課程（教育技術(shù)），2010（4）：150.