摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于人才的需求也越來越大。高校是培養(yǎng)人才的基地，通過創(chuàng)建實踐教學(xué)體系，與市場需求相結(jié)合，從而培養(yǎng)更多的實踐應(yīng)用型人才，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。本文將基于對高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則的分析，提出高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略，以提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為目的，逐步提高學(xué)生理論知識與實踐知識相結(jié)合的思維能力，不斷為社會輸出更多人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實踐教學(xué) 高校

一、引言

隨著我國教育體制的不斷改革，各級教育部門以及高等學(xué)校對于大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力越來越重視，很多高校都將學(xué)生的教學(xué)實踐能力作為考核和評估學(xué)生能力的一個標(biāo)準(zhǔn)，不斷與社會就業(yè)形勢相結(jié)合。雖然目前一些高校在實踐教學(xué)體系的進程中仍然存在著一些問題，諸如缺乏對實踐重要性的理解和認知，實踐教學(xué)基地建設(shè)亟待完善等等。高校只有通過積極開展教學(xué)實踐改革，構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，才能真正提高學(xué)生的社會實踐能力。

二、高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）目標(biāo)性原則

高校學(xué)科眾多，在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中必須依據(jù)各個學(xué)科的知識特性，制定相應(yīng)的實踐目標(biāo)，從專業(yè)知識與職業(yè)技能兩方面出發(fā)，對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提出具體的目標(biāo)。結(jié)合實踐教學(xué)目標(biāo)傳遞到各個學(xué)院、各專業(yè)、各教師的手中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，更快地理解和掌握知識重點，讓學(xué)生從意識和行動上都充分認識到實踐創(chuàng)新能力的重要性，逐步提高自己的實踐創(chuàng)新能力。

（二）系統(tǒng)性原則

每一個群體都有其與眾不同的特點，在制定實踐教學(xué)體系的同時也應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，將各專業(yè)人才培養(yǎng)的特點與高等教育規(guī)律相結(jié)合，基于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)要求出發(fā)，按照各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所起到的具體的作用，運用科學(xué)而系統(tǒng)的方法來構(gòu)建實踐教學(xué)體系。具體體現(xiàn)在各學(xué)科應(yīng)該充分將理論知識與實踐知識之間相互滲透，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立實踐教學(xué)體系之間的連續(xù)性，更加方便學(xué)生理解和運用。

（三）實踐性原則

高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建最基礎(chǔ)也是最核心的原則肯定是實踐性，實踐體系的建立既要建立在教育理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，又要建立在便于操作的實踐性上，伴隨著學(xué)習(xí)知識點的逐層深入，教學(xué)實踐性的難易程度也要設(shè)置得有所不同，從而讓學(xué)生在實踐過程中有一個循序漸進的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

三、高校實踐教學(xué)體系建立的策略

（一）實踐教學(xué)改革管理

高校實踐教學(xué)體系的建立能夠有效提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，但是其建立的前提必須是改革教學(xué)管理。目前，很多高校學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)管理制度下，仍然是按部就班地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生自由學(xué)習(xí)和選擇的機會比較小。通過實行“彈性學(xué)習(xí)制”，充分發(fā)揮和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的個性化，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供培養(yǎng)的環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。還可以建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研平臺，為大學(xué)生的實踐創(chuàng)新提供有效的基石，這樣不僅能夠讓學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

學(xué)校還可以通過制定大學(xué)生實踐創(chuàng)新獎勵基金，對在實踐創(chuàng)新過程中取得優(yōu)異成績的學(xué)生進行表彰、現(xiàn)金鼓勵和學(xué)分獎勵，帶動更多的學(xué)生加入實踐創(chuàng)新的過程中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)實踐教學(xué)改革的個性化和人性化發(fā)展。通過實踐教學(xué)改革管理，對學(xué)生的評價不再局限于考試得分，從綜合能力上對學(xué)生進行全面的評定，推行多種多樣的考評制度，給予學(xué)生實踐創(chuàng)新大力的支持，從制度上肯定實踐教學(xué)的作用，從而為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提供更廣闊的平臺。

（二）實踐教師隊伍建設(shè)

高校擁有和培養(yǎng)一支既具有現(xiàn)代化教育理念，注重實踐創(chuàng)新能力，又具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力的師資隊伍是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的基礎(chǔ)。對于高校而言，要積極引進和培養(yǎng)“雙師型”教師，積極優(yōu)化高校師資隊伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，既能夠擁有“教師資格證”又具備“專業(yè)資格證書”，讓教師能夠定期到企業(yè)去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而借助教師對于社會實踐的認知，發(fā)揮自身的專業(yè)引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多專業(yè)實踐思維和知識。

與此同時，高校還需要積極建立一支過硬的實驗員隊伍，要求他們參加全國通用的崗位技能培訓(xùn)，通過各種專業(yè)技能考核，不斷強化高校教師的實踐能力，制定理論教師與實踐教師定期輪崗制度，相互交流與學(xué)習(xí)，以此提高高校教師隊伍的實踐綜合能力。另外，還可以積極從一些名企尋找優(yōu)秀人員擔(dān)任學(xué)校實踐指導(dǎo)的兼職教師，憑借他們豐富的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生進行一些有效的暑期實踐，豐富學(xué)生的實踐能力。通過完善和打造高校的實踐教師隊伍，從而對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提供有力的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地建立實踐思維和能力。

（三）實踐教學(xué)基地的建設(shè)

實踐教學(xué)基地的建立是推進高校實踐教學(xué)體系建立的有效保障，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供更好的檢驗平臺。高校要將實踐教學(xué)基地當(dāng)作基礎(chǔ)建設(shè)來抓，加大對于實踐教學(xué)基地的資金投入，結(jié)合各專業(yè)的實踐特性，充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地對于大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。建立各種實踐創(chuàng)新的模擬實驗室或孵化基地，為大學(xué)生的實踐創(chuàng)新提供有效的支撐環(huán)境，通過模擬實驗室讓大學(xué)生的思維創(chuàng)意得以驗證，在不斷的實踐過程中論證自己的想法。很多創(chuàng)意和想法也正是在一次次的實踐中得到重生的，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新的技術(shù)，還能在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

此外，要加強校企之間的合作，強化校外實踐基地的建立。校企合作不僅能夠讓學(xué)生更加貼近社會，了解社會對于人才的新要求，還能夠促進學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，形成校企互動互利的培養(yǎng)新模式。在校外實習(xí)基地的運行過程中，學(xué)校一方面要不斷吸引專業(yè)對口的企業(yè)專業(yè)人員來我校進行實習(xí)指導(dǎo)，增強各專業(yè)學(xué)生與對口公司之間的聯(lián)系。另一方面還可以充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，幫助實習(xí)基地開展各種工作，不斷建立和拓寬高校實踐基地的道路。

（四）實踐教學(xué)活動建設(shè)

實踐教學(xué)活動的形式是多種多樣的，其平臺的搭建和展現(xiàn)也各有不同，高校通過營造豐富的實踐教學(xué)活動的氛圍，讓更多學(xué)生能夠加入實踐創(chuàng)新活動中去，根據(jù)各個學(xué)科的不同特點，強化學(xué)生之間的互動交流和實踐競爭意識。例如建筑學(xué)院可以定期舉行“建筑設(shè)計大賽”“紙結(jié)構(gòu)大賽”，新聞學(xué)院的學(xué)生可以舉辦“攝影大賽”等等，圍繞一個主題將學(xué)生的創(chuàng)意思維展現(xiàn)出來，多渠道地鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，去實踐。同時還可以鼓勵學(xué)生積極踴躍地參加全國性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在這種競爭和實踐的氛圍中不斷激發(fā)自己的潛能；還可以組織學(xué)生去一些知名企業(yè)進行考察和學(xué)習(xí)，身臨其境地去感受工作現(xiàn)狀，讓學(xué)生對自己以后的就業(yè)環(huán)境以及社會的經(jīng)濟發(fā)展有一個了解，真正為企業(yè)、為社會培養(yǎng)更適合的創(chuàng)新人才。

四、結(jié)語

高校實踐教學(xué)體系的建立是教育發(fā)展的新要求，也是社會對人才的全新需求，是高校必然的發(fā)展趨勢，通過高校實踐教學(xué)體系的建立能夠不斷強化和培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的個性特點以及各個學(xué)科的特性，制定全新的實踐教學(xué)改革管理，從內(nèi)容上、從形式上、從平臺的搭建上，不斷豐富高校實踐教學(xué)活動，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的根本性提高。

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（作者簡介：韓志敏，女，碩士研究生，沈陽城市學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理）（責(zé)任編輯 葛星星）