馬占平

摘 要：隨著社會的進步與發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，特別是小學(xué)語文方面上的教育。小學(xué)語文作文是能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力以及思維能力的一種方式，教育模式不斷的改革與創(chuàng)新下，在小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)中，引入層遞式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，也在教學(xué)中得到了良好的運用。本文即對層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文課堂中的實際運用做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué)； 小學(xué)語文作文；教學(xué)策略

小學(xué)教育一直都是社會及家長們備受關(guān)注的一個教育階段，各行各業(yè)都在嘗試著不斷的改革與創(chuàng)新發(fā)展。教育的改革也在深入的進行，語文則是體現(xiàn)我國源遠流長的語言文化最好的載體，也是教學(xué)當(dāng)中的難點。為了適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)代化教育的學(xué)習(xí)需求，教師們也應(yīng)積極的利用好層遞式的教學(xué)方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、層遞式教學(xué)模式的概念

層遞式教學(xué)模式是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出優(yōu)化的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。層遞式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓教學(xué)更加靈活又具有針對性，也可以說是一種循序漸進的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難、由淺及深逐步推進，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對此可以及時的彌補，讓學(xué)習(xí)上的難度減低，而教師們在課堂中通過這些知識點內(nèi)容的分解，讓學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)有更深的認識和理解，學(xué)習(xí)的難度降低了，那么對學(xué)習(xí)的積極性自然也隨之提高了。層遞式教學(xué)運用到小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒄Z文作文中的常見問題細致化和具體化，讓整個小學(xué)語文作文充滿條理性，做到層次分明，有效的增加學(xué)習(xí)氣氛以及學(xué)生語境的培養(yǎng)，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生的語文寫作上普遍都會出現(xiàn)的一個問題就是偏題，在題意經(jīng)常會理解錯，而寫作的內(nèi)容太古板，不會靈活的運用，情感的敘述不豐富。寫作中的運用其實較多的還是要靠學(xué)生平時在日常生活學(xué)習(xí)上的積累和對文字的理解，用自身的主觀意識用文字的形式表達出來。作文的綜合性還是很強的，因此，學(xué)生在寫作的把握上會存在一定的難度，如何通過一件事情或某個觀點運用博大的漢語把它生動的展現(xiàn)出來便成為難題。

2.傳統(tǒng)語文教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的普遍問題就是，壓抑了學(xué)生們的想象能力，讓作文的創(chuàng)新性大大降低。隨著近些年來新課標(biāo)的改革來看，可以說在大部分地區(qū)下語文作文的教學(xué)難度在不斷的增加，具體表現(xiàn)在語文作文題目涉及面較廣，作文內(nèi)容與生活息息相關(guān)，對于學(xué)生的寫作要求也上升到了新的高度，不僅僅需要學(xué)生在寫作的同時能夠緊扣主題，還同時需要在現(xiàn)象中表明自己的觀點，在語文作文寫作中主觀意識的觀點在當(dāng)下顯得尤為的重要，像比如說一些小學(xué)的作文就早早的開始出現(xiàn)了半命題的作文、看圖寫作等類型。回顧傳統(tǒng)的一些語文寫作教學(xué)常常以應(yīng)試成績?yōu)樽罱K的目標(biāo)，最常用的方法就是通過不同的范文背誦以達到學(xué)生提高語文寫作的高分成績，這樣的做法雖然讓學(xué)生的成績看上去有著不錯的分數(shù)，但是學(xué)生的文章大多都是千篇一律毫無思想觀點。因此這樣在很大程度上，對學(xué)生想象能力的壓抑，造成創(chuàng)新能力停滯不前。這樣的背范文式的傳統(tǒng)語文作文教學(xué)方法的弊端，不僅僅對于學(xué)生長期的發(fā)展有著嚴重的影響，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚也嚴重受阻?？傊?，需要做的就是及時的遏制住以功利性的教學(xué)方法，首先從小學(xué)語文的教學(xué)方法中著手改變，不斷的從小開始培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的思維能力。

三、層遞式教學(xué)模式在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

選用層遞式教學(xué)的語文作文教學(xué)方法時，需要注意的就是要掌握每個學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)，其自我主觀的意識和理解能力和對學(xué)生的培養(yǎng)方式上需要有針對性的培養(yǎng)，所以對于不同之間的學(xué)生，需要與之對應(yīng)的不同教學(xué)方法。因為小學(xué)語文的教學(xué)過程中，這個時期的學(xué)生年齡較小，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，廣度和深度都不高。學(xué)生對于生活中的經(jīng)歷積累和用詞的詞匯量不夠多，因此對于文字間的情感表達難以恰到好處的掌握。還有就是這個時期的學(xué)生，重要的就是對于他們的寫作興趣方面的引導(dǎo)，發(fā)揮出他們對于美好生活的想象運用，通過從最開始的簡單的造句開始聯(lián)系，幫助他們后期的作文打下堅實的基礎(chǔ)。對于層遞式的教學(xué)方法在小學(xué)語文中的一些具體實踐上的運用，本文將結(jié)合課堂的一些實際來進行概述。

1.語文寫作中的基本應(yīng)用

在語文的組詞造句的一些基本運用中，這個時期的小學(xué)生正是在學(xué)習(xí)的剛剛啟蒙的階段，因此這個時期的學(xué)生特點就是語文的詞匯量相對而言會比較少，對于一些詞的意思不能正確的理解，對于造句和組織語言的時候存在較大的難度。像比如說，學(xué)生在寫關(guān)愛和熱愛之類句子的時候常常會出現(xiàn)一些常見的問題，“我熱愛爸爸媽媽，我的爸爸媽媽也同樣熱愛我”、“我又關(guān)愛學(xué)習(xí)，又關(guān)愛數(shù)學(xué)”等等。對于小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，需要聯(lián)系實際，對于學(xué)生的具體問題具體分析，通過對學(xué)生加強詞匯的認識，讓學(xué)生真正理解并掌握詞匯的應(yīng)用中來，讓學(xué)生能夠在使句子完整和流暢的同時，盡可能的讓每句話能夠豐富充盈。比如說教師對學(xué)生開展“我喜歡的爸爸媽媽”類似這樣的簡單句式造句聯(lián)系的時候，可以通過循循善誘的方法不斷填充句子“我對生我養(yǎng)我的爸爸媽媽，用我最誠心愛去感染他們”。這樣不斷推進的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握起來就會較為的容易。除此之外，教師一旦在課堂上開始講解詞匯的運用，可以通過鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)造句，讓學(xué)生們組成小組一起討論發(fā)言，這樣能夠讓課堂中每個小組的成員都能參與到教學(xué)中來，激發(fā)他們的語文寫作興趣。因此開始語文寫作的基礎(chǔ)就是重視遣詞造句，這是小學(xué)語文作文教學(xué)層遞式的教學(xué)模式的第一步。

2.想象力的培養(yǎng)

除了生活的感悟能力和命辭遣意運用，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過豐富的想象能力可以讓作文更加充滿活力、栩栩如生、繪聲繪色。例如只是單純的形容：“院子外面的梨花開了，是白色的”。像這樣簡單的一句話根本無法渲染到學(xué)生，沒有引起學(xué)生的聯(lián)想，作為讀者也沒有任何的想法，覺得這是很生硬的一句話。但是稍加點綴，這句話就變可以成：“遠遠的望去，院外那一簇簇的梨花，鵝黃嫩綠的枝頭上像是添了一層雪白的紗簾，令人流連忘返”。寫作中通過情景的聯(lián)想，讓寫作生動形象，充滿趣味。教師可以多使用一些圖片展現(xiàn)出來，或者通過一些課堂互動小游戲吸引學(xué)生眼球，充分發(fā)揮出他們童真，用語言描繪出來，不斷激發(fā)想象力。

3.寫作手法和寫作技巧的培養(yǎng)和運用

隨著學(xué)生的寫作能力以及想象力有了一定的基礎(chǔ)，接下來就是加強寫作手法和寫作技巧的培養(yǎng)和運用了。教師可以多運用舉例的方式，通過寫作技巧充分運用修辭手法，例如：“今天的語文作業(yè)好多呀，像天上的星星一樣那么多，寫都寫不完，回家路上感覺路邊的花兒都沒有早晨那么鮮艷了”。讓學(xué)生結(jié)合身邊事物踴躍發(fā)言，在學(xué)習(xí)中不斷的學(xué)會觀察和運用詞匯，讓寫作熟能生巧，多姿多彩。

四、結(jié)束語

漢語是我國幾千年來的寶貴的財富，隨著我國的國際地位不斷得到提升，漢語越來越受各國歡迎，甚至把漢語作為他們的教學(xué)科目來學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，加強漢語的運用尤為重要，而語文作文正是展示漢語的一個重要的方式，層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文的引用有效的幫助學(xué)生提高了寫作能力和思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并解決問題的能力，打破了傳統(tǒng)寫作的古板。小學(xué)生本身基礎(chǔ)就相對很弱，小學(xué)語文作文正好是很好的語言能力培養(yǎng)工具，對日后的學(xué)習(xí)和生活都有很大影響，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，耐心引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，通過寫作更好的認識語文、感知世界。

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