杜立山 張亞菲

摘 要：在當(dāng)今教學(xué)改革之中，我們倡導(dǎo)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生們的自身發(fā)展前提之下，我們作為老師要注重學(xué)生們的生活知識(shí)的提高，讓同學(xué)們建立起特有的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)做到活學(xué)活用的效果。與傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育相比，物理教育知識(shí)生活化是一種新的教育改革思路，對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，因此，在物理的教學(xué)之中，加入生活的元素，有著積極而深遠(yuǎn)的意義，文章針對(duì)物理生活化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行研究與發(fā)現(xiàn)，對(duì)老師進(jìn)行交流與探討之后，發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，對(duì)調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果，對(duì)課堂的引入、教學(xué)方式、課后延伸方式以及教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容這幾點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)了初中物理生活化的一般流程，并予以參考。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)改革;物理教學(xué)

如今的教育現(xiàn)狀有很大的應(yīng)試成分，這種應(yīng)試教育無疑是將課堂的氛圍帶入了一種緊張的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生們很難將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣使得學(xué)生們的獨(dú)立思考能力下降，使課堂變得枯燥無味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也隨之下降，由此可見，生活化的教學(xué)方式是必然的趨勢(shì)，而對(duì)于這種教育方式所起到的積極作用有很多，它使學(xué)生們避免了想象力的局限性，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的探索力進(jìn)一步的提高，這使得學(xué)生們更加愛學(xué)物理，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

一、課堂引入生活化

對(duì)于一個(gè)物理概念的建立，我們往往要通過觀察和分析一系列的實(shí)驗(yàn)或者事實(shí)，從其中抽象概括出相應(yīng)的具體共同特征，從而判斷出與其相關(guān)的因素，抓住共同的特質(zhì)，總結(jié)出物理概念，所以，通過這種方法得出的大多數(shù)物理概念都具有相同的特征——抽象的、難以理解的，如果學(xué)生遇到這種難以理解的概念之時(shí)，我們教師應(yīng)該引入適當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，使物理概念與生活的實(shí)際問題相結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)物理的概念有著深刻的理解。例如“磁”，磁場(chǎng)在生活中看不見，而它的概念就比較抽象，那么我們不妨舉“指南針”的例子來幫助學(xué)生來理解磁場(chǎng)的概念。

二、引入生活實(shí)例

物理的客觀規(guī)律是通過生活中實(shí)際的例子總結(jié)歸納出來的，它能使理論研究更加條理化。所以物理定理一般具有邏輯性和縝密性，這種復(fù)雜而縝密的描述方法，對(duì)于學(xué)生們來說，是很難理解透徹的。只有將與生活中的實(shí)例相結(jié)合，才會(huì)讓學(xué)生們對(duì)物理的定理進(jìn)行理解，便于記憶。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生們的主動(dòng)思考能力，并且還能加深學(xué)生們的記憶力。例如：在研究反射定理之時(shí)，讓學(xué)生們用激光筆對(duì)著鏡子做反射實(shí)驗(yàn)，這樣便于學(xué)生們對(duì)光的反射定理的理解。

三、對(duì)物理的探究有利于學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)

在科學(xué)的探究之中，教師們可能會(huì)花費(fèi)較大的時(shí)間與精力，但是探究活動(dòng)的開展是新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高的必然要求，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使用生活中的材料來進(jìn)行科學(xué)的探究活動(dòng)，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在我們的身邊，啟發(fā)式的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們用生活化的思維方式來解決物理問題。

四、學(xué)生的反饋研究

通過物理生活化改革，下面對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行研究：

第一個(gè)訪談的總結(jié)：學(xué)生對(duì)物理的喜愛程度有了很大的提升，對(duì)于中下游的學(xué)生來說，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)開始感興趣，對(duì)物理和生活逐漸的聯(lián)系起來，自己主動(dòng)開始思考、提問、和同學(xué)們交流問題，更加關(guān)注物理和生活之間的關(guān)系了。學(xué)生們更加的會(huì)從生活的經(jīng)驗(yàn)去思考問題，用物理知識(shí)去解決問題。

第二，學(xué)生對(duì)物理的興趣、信心以及對(duì)目前物理成績(jī)的滿意性有了很大的提高，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程之中確實(shí)得到了廣泛的樂趣，在各個(gè)方面的能力也得到了進(jìn)步，對(duì)于班級(jí)整體的成績(jī)也看到了明顯的進(jìn)步，學(xué)生們都將物理知識(shí)融入到生活之中，所以我們認(rèn)為采用物理教學(xué)生活化是很有必要的。

五、對(duì)于本次調(diào)查的不足

首先，物理學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在新課標(biāo)的初中標(biāo)準(zhǔn)中，無不顯現(xiàn)出初中物理教學(xué)過程之中，要依靠生產(chǎn)，生活和實(shí)踐相關(guān)的感性與理性知識(shí)，在這種指導(dǎo)思想之下，新的教學(xué)模式也孕育產(chǎn)生，我們對(duì)其不足也提出了可行性的建議，對(duì)于學(xué)生與教師長(zhǎng)久以來所形成的觀念我們要予以改進(jìn)，對(duì)于生活化物理教學(xué)方式有些家長(zhǎng)還不能接受，我們需要在今后的物理教學(xué)之中進(jìn)一步的探索與加強(qiáng)。其次，研究對(duì)象的數(shù)量還比較少，由于客觀條件的關(guān)系，我們本次調(diào)查人數(shù)僅僅百人，這樣使得數(shù)據(jù)不具有代表性，應(yīng)將全校推廣這種教學(xué)改革，使研究結(jié)論更加具有說服性，代表性。再次，對(duì)于策略的研究應(yīng)該更加的深入，我們本次研究的策略還沒有達(dá)到讓學(xué)生通過生活常識(shí)自主學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的目的，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象，自主查閱資料，解決自身困惑的能力，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂模式。最后，要完善調(diào)查問卷的提問方式，在調(diào)查時(shí)應(yīng)該更加細(xì)致化，規(guī)范化。

六、結(jié)語

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其不足的地方，我們不能全盤否定，我們要取其精華、棄其糟粕、推陳出新、革故鼎新的對(duì)生活化教學(xué)方式進(jìn)行改革，文章強(qiáng)調(diào)在課堂的內(nèi)外去貫徹教學(xué)生活化，尤其在對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的探究之上。學(xué)生要從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解課堂上的物理知識(shí)，使物理知識(shí)更加的豐富多彩，學(xué)生們不是一味單調(diào)的去做習(xí)題，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課后更多的未知問題，這才是教學(xué)工作的真正目的和教學(xué)本身的動(dòng)力所在。

參考文獻(xiàn)

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