歐陽欣卉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)正深刻地影響著學(xué)校教育，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端的普及與應(yīng)用，教與學(xué)的方式正在發(fā)生革命性的變化。OTO（Online To Offline 或 Offline To Online，線上到線下或線下到線上）教學(xué)模式是高職院校稅法課程探索信息化教學(xué)的新途徑。文章就高職稅法OTO互動教學(xué)模式實踐教學(xué)活動中的優(yōu)勢及存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職;稅法;OTO;問題

5G網(wǎng)絡(luò)時代的開啟，預(yù)示著我國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的時代，信息化技術(shù)正在逐漸滲透到了我們生活和工作的各個方面，其中，在教育領(lǐng)域中，一場信息化技術(shù)的改革也應(yīng)運(yùn)而生。從發(fā)展趨勢來看，未來的學(xué)習(xí)必將是：OTO（Online To Offline 線上到線下）結(jié)合或聯(lián)動的學(xué)習(xí)，未來的課堂必將是基于OTO概念的“課堂”。

筆者以高職稅法OTO互動教學(xué)為主要研究對象，以學(xué)生、教師、技術(shù)、資源等四個維度之間的互動為研究核心，探索學(xué)生在課前、課中與課后的正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，建構(gòu)高職稅法課堂OTO互動教學(xué)模式。

一、高職稅法OTO互動教學(xué)模式實施概況

筆者依托我院已建成的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，初步設(shè)計了稅法OTO互動教學(xué)課程，并運(yùn)用于實踐教學(xué)活動中。課題組以教師和學(xué)生互動為研究核心，構(gòu)建教師和學(xué)生在課前、課中與課后的教學(xué)策略和教學(xué)模式（如圖1）。

（一）課前

任課教師通過泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布相關(guān)課程的微課視頻及相關(guān)資料，并給學(xué)生布置課前自學(xué)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微課視頻及相關(guān)資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在自學(xué)過程中，學(xué)生對于不太明白的地方以及各自的疑問，都可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的討論區(qū)內(nèi)向老師或者是同學(xué)進(jìn)行提問，老師針對學(xué)生的提問及時進(jìn)行解答，同學(xué)們也可以在討論區(qū)內(nèi)互相討論，共同探討。

（二）課中

任課教師在上課過程中，針對課前學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容發(fā)布隨堂作業(yè)，檢驗學(xué)生自學(xué)成果，學(xué)生通過泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的手機(jī)客戶端進(jìn)行答題，教師通過查看答題結(jié)果，總結(jié)出學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)以及掌握的不太好的內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)講解。課堂上，學(xué)生還進(jìn)一步對疑難問題向老師提問，教師當(dāng)堂對學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答。

（三）課后

為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課后通過超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時發(fā)布相關(guān)的課后作業(yè)。并發(fā)布跟課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，布置任務(wù)讓學(xué)生觀看，根據(jù)任務(wù)完成情況來評判學(xué)生的情況并給予過程性評價。在做作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)的問題和難題，學(xué)生可以通過線上的討論平臺向老師和同學(xué)們提問和互相交流。

圖1

二、高職稅法OTO互動教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）稅法課程OTO互動教學(xué)模式可以促使“以教為中心” 向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變

稅法課程OTO互動教學(xué)模式深度融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，通過線上線下和課內(nèi)課外的有效教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式對稅法知識進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

（二）稅法課程OTO互動教學(xué)模式可以促使“以知識為主”向“以能力為主”轉(zhuǎn)變

在稅法課程線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)上共同進(jìn)行問題的研討，利用網(wǎng)絡(luò)這個資源實現(xiàn)資源共享，學(xué)生不但可以自己思考，還可以在教學(xué)平臺的討論中，從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)，獲取知識。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以博采眾長，獲取百家之言，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由學(xué)知識為主轉(zhuǎn)向以提高能力為主。

（三）稅法OTO（線上線下）教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣

在電子化、信息化極端發(fā)達(dá)的今天，相對于枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法而言，短小精悍、生動形象的微課、豐富多彩的稅法相關(guān)知識鏈接更能引起高職學(xué)生對稅法學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)積分的驅(qū)使下，學(xué)生更能積極主動地在線下進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對稅法的熱愛和研究。

三、高職稅法OTO互動教學(xué)模式存在的問題及對策

（一）稅法知識的不斷變更使得稅法微課視頻顯得滯后，需要加大投入及時拍攝更新稅法微課視頻，不斷的與時俱進(jìn)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，作為調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要手段之一的稅收法律制度也在不斷的變革和更新中。增值稅的基本稅率已經(jīng)從16%降到了13%，低稅率也從10%降到了9%，個人所得稅的扣除標(biāo)準(zhǔn)從3500元/月提高到了5000元/月，從2019年1月1日開始，工資薪金個人所得稅的征收也作出了很大的變革……這些變革使得之前拍攝的微課視頻顯得滯后了，跟不上時代發(fā)展的步伐。因此，學(xué)校需要加大資金投入的力度，及時拍攝和更新稅收法律知識的微課視頻，做到與時俱進(jìn)。

（二）專業(yè)教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平差異較大，視頻制作水平參差不齊，需要加強(qiáng)對專業(yè)教師信息化技術(shù)的培養(yǎng)和提高

在高職稅法OTO互動教學(xué)模式實踐過程中，教師信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的缺乏，使得線上教育出現(xiàn)了一定的困難。課制作視頻比較粗糙、缺乏創(chuàng)造性，不夠生動形象，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;由于對電腦的熟練度不同，因此一些教師對泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的操作并不熟悉，在布置任務(wù)、發(fā)布視頻、布置作業(yè)與測驗、統(tǒng)計學(xué)生分?jǐn)?shù)等過程中，出現(xiàn)了一系列的問題，大大影響了教師線上線下教學(xué)的積極性。因此，需加大對教師信息化技術(shù)教學(xué)能力方面的培訓(xùn)，不斷提升教師信息化教學(xué)的能力和素質(zhì)。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)卡頓，嚴(yán)重影響線上教學(xué)的開展，需加大對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，提高線上教學(xué)體驗的舒適度

我校已經(jīng)建成了覆蓋整個校園的無線WIFI網(wǎng)絡(luò)。但由于學(xué)生人數(shù)眾多，校園網(wǎng)絡(luò)固有的規(guī)模難以承受多人同時登錄教學(xué)平臺觀看教學(xué)內(nèi)容的需求。學(xué)生在線上自學(xué)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)沒有網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)太慢等網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況，播放視頻時也經(jīng)常出現(xiàn)卡、頓、不流暢的情況。這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也浪費(fèi)了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。因此，這需要學(xué)校加大對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，不斷拓展校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模，提升校園網(wǎng)絡(luò)的速度，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，提高線上教學(xué)體驗的舒適度。為線上線下互動教學(xué)模式提供強(qiáng)有力的硬件保障。

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基金項目：2017年廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《新形勢下高職稅法課程OTO互動教學(xué)模式的探索與實踐》的研究成果，項目編號：2017C506。

作者簡介：歐陽欣卉（1981- ），女，廣西平南人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：稅收法律。