【摘要】新課改革要求初中英語教學(xué)要打造高效課堂，提高學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。情境教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)用具有重要價(jià)值，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓他們在具體情境中去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，探究英語知識(shí)本質(zhì)，學(xué)生就能更好理解英語知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得濃厚，知識(shí)運(yùn)用能力會(huì)增強(qiáng)。本篇文章主要結(jié)合本人英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對情景教學(xué)法在初中英語課堂應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望可以增強(qiáng)初中英語教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;初中;英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】葉積寧（1980.10-），男，漢族，廣西東興人，東興市江平中學(xué)，大學(xué)本科。

引言

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式嚴(yán)重滯后，課堂教學(xué)除了機(jī)械式講解以外，就是讓學(xué)生死記硬背，英語教學(xué)魅力蕩然無存，帶給學(xué)生的感受就是枯燥無味，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣被遏制，創(chuàng)造性思維也難易發(fā)展，語言綜合素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。新課改革下初中英語教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛，尋找高效英語教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感，引導(dǎo)他們自主探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力發(fā)展。情景教學(xué)法中有生動(dòng)場景，英語教學(xué)不再是僵硬的知識(shí)，而是結(jié)合和具體環(huán)境，學(xué)生情感會(huì)被激發(fā)出來，參與學(xué)生熱情會(huì)高漲，不但可以更快的掌握知識(shí)，還能準(zhǔn)確把握英語語境，這樣就能正確的用英語表達(dá)自己想法，英語學(xué)習(xí)自信心會(huì)增強(qiáng)，初中英語教學(xué)就能教與學(xué)有效性。

一、初中英語教學(xué)存在問題

目前，初中英語教學(xué)缺乏有效性，教師每節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)不少，布置的課外作業(yè)也很多，無論是背誦還是習(xí)題訓(xùn)練，但是成效卻不是很好。學(xué)生在課堂中似乎聽明白了知識(shí)，但是開口說英語就會(huì)出現(xiàn)各種問題，比如語法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等，這種現(xiàn)象還是說明學(xué)生沒有真正掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用英語能力欠缺，對于語言學(xué)習(xí)來說極為不利。初中課堂是以機(jī)械知識(shí)講解，或者讓學(xué)生背誦單詞、語法、句子等，不能滿足初中生好奇心，學(xué)生求知欲會(huì)下降，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究，高效課堂就無從談起。

二、情景教學(xué)法在初中英語課堂中應(yīng)用策略

情景教學(xué)法突顯了學(xué)生主體地位，將英語知識(shí)融入到生動(dòng)具體情景中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，學(xué)生在生動(dòng)環(huán)境中對知識(shí)認(rèn)知能力會(huì)提高，同時(shí)還能將知識(shí)和語境聯(lián)系起來，運(yùn)用英語交際能力會(huì)增強(qiáng)，初中英語教學(xué)成效會(huì)更加顯著。情景教學(xué)法在初中英語課堂應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，效果卻不理想，主要是教師對情景教學(xué)法認(rèn)識(shí)不夠，課堂中存在著濫用情景教學(xué)法現(xiàn)象。情景教學(xué)法實(shí)施的過程中，首先要確保創(chuàng)設(shè)情景要有目的性，可以達(dá)到讓學(xué)生充分理解知識(shí)作用，同時(shí)還要保證創(chuàng)設(shè)情景有效性，盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以引起學(xué)生共鳴，喚醒他們原來知識(shí)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。另外，英語教學(xué)使用情景教學(xué)法要有節(jié)制，杜絕每節(jié)課都應(yīng)用，還要掌握好時(shí)機(jī)，只有這樣才能讓情景教學(xué)法作用發(fā)揮出來。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景。初中學(xué)生對游戲興趣濃厚，教師要抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，將游戲引入到英語課堂中去，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生學(xué)習(xí)精力會(huì)更加集中，主動(dòng)參與教學(xué)的意愿強(qiáng)烈，在快樂游戲中去學(xué)習(xí)，思維會(huì)更加活躍，接受知識(shí)和認(rèn)知知識(shí)能力會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率會(huì)變高，教與學(xué)的有效性都能得到保障。初中英語教學(xué)不能局限在教條式講解中，而是要樹立寓教于樂觀念，為英語教學(xué)注入趣味性元素，學(xué)生天性更好釋放出來，在英語課堂中感受到了快樂，逐漸會(huì)期待英語教學(xué)。初中英語教材中有很多以對話展開課文，教師可以讓學(xué)生將其改編為情景劇，讓學(xué)生表演出來，在英語詞匯教學(xué)的過程中，還可實(shí)施“我說你猜”的游戲，加深學(xué)生對詞匯印象，防止他們出現(xiàn)遺忘，枯燥的詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中也就變得更加有趣。語法知識(shí)可以變成順口溜，幫助學(xué)生更快的記憶和消化，短語學(xué)習(xí)要采取接龍的方式，教師先說出一個(gè)短語，然后通過擊鼓傳花游戲，下一位接龍的學(xué)生要說出和第一個(gè)單詞相同的短語，比如put out—put away —put down—put on……一直到學(xué)生將所有和第一個(gè)詞匯相關(guān)的短語說完。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。多媒體創(chuàng)設(shè)情景具有圖文并茂特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中去，他們理解知識(shí)就會(huì)變得容易起來，同時(shí)還能掌握英語使用語境，口語表達(dá)和交流能力就會(huì)增強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的時(shí)候，教師就要用多媒體展示各種活動(dòng)圖片或者視頻， 激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)熱情，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)，She/he can dance/sing/swim……在基礎(chǔ)學(xué)生掌握了can用法之后，讓兩個(gè)人為一組，用問答的方式談?wù)摼邆洳拍?，學(xué)生口語交流的意愿會(huì)更強(qiáng)，在問答的過程中會(huì)知識(shí)理解會(huì)更為深刻，也能準(zhǔn)確把握使用語境，這樣就能杜絕表達(dá)錯(cuò)誤問題，還能培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓 他們樂學(xué)和樂說。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景。生活化情景可以激活學(xué)生經(jīng)歷，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容會(huì)充滿求知欲，學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)思考，也會(huì)發(fā)表個(gè)人看法，這樣就能為他們提供更多說的機(jī)會(huì)，初中英語教學(xué)的互動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。比如在講解和旅游有關(guān)內(nèi)容時(shí)候，教師就要讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，為游客介紹本地旅游特色項(xiàng)目，或者是介紹自己旅游經(jīng)歷等。

三、結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法可以提升初中英語教學(xué)有效性，但是在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候要選擇結(jié)合學(xué)生心理，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

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