【摘要】隨著素質(zhì)教育的普及，體現(xiàn)以人為本教學(xué)理念的合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在英語教學(xué)中更是非常常見。但是，為了使合作學(xué)習(xí)法更好地應(yīng)用在英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該方法應(yīng)用效果的研究。本文通過借鑒前人成果，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，討論了合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義、應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)的問題以及對(duì)應(yīng)的解決方法。希望可以對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué)方法;合作學(xué)習(xí)法;英語課堂

【作者簡(jiǎn)介】魏統(tǒng)紅，甘肅省禮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】此課題系2017年甘肅省隴南市教育科學(xué)研究課題，課題名稱：合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。課題立項(xiàng)號(hào)：LN[2017]73。

我國(guó)教育改革工作全面持續(xù)推進(jìn)的過程，不斷促進(jìn)相關(guān)教育工作者開始對(duì)于自身的思想觀念以及教學(xué)方式方法進(jìn)行反思。很多教師開始采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教育實(shí)踐，這不僅僅促進(jìn)了教學(xué)方式的更新迭代，與此同時(shí)還帶給學(xué)生們新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生們的參與度和積極性。這一效果在英語課堂中尤為明顯，合作學(xué)習(xí)法就是在這一過程中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)的含義以及對(duì)于高中英語教學(xué)的影響

1.合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，通過教師將班里的學(xué)生按照一定的方式分成若干小組，然后每個(gè)通過小組內(nèi)成員的分工合作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。合作學(xué)習(xí)法在課堂中的應(yīng)用較傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式來說，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力，而且通過小組合作可以促進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系的發(fā)展，更能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)里學(xué)生的凝聚力。而且，各個(gè)小組之間既是競(jìng)爭(zhēng)又是合作的關(guān)系，可以使學(xué)生們積極參與，提高課堂效率。

2.合作學(xué)習(xí)法在高中英語課堂中的應(yīng)用，不管是對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是教師的教學(xué)水平都有非常重大的影響。首先，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)完成教師的小組任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生們自主創(chuàng)新的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而且開放的課堂氛圍會(huì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語課程的興趣。其次，合作學(xué)習(xí)的過程多是同學(xué)之間的互相影響和對(duì)比，這樣可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，從而提高教師的教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、在英語課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法容易出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性。由于學(xué)生們習(xí)慣于以往的教學(xué)模式，導(dǎo)致如今在教師安排的課堂活動(dòng)中，很多學(xué)生僅僅沉默思考，有的甚至毫無反應(yīng)。這種情況在我國(guó)現(xiàn)階段高中教學(xué)中非常常見，主要是因?yàn)閷W(xué)生們習(xí)慣了之前被動(dòng)接受知識(shí)的模式，已經(jīng)不適應(yīng)于通過思考去解決問題。這就致使合作學(xué)習(xí)法在高中英語中的應(yīng)用達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，如果教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不明確或者分組不科學(xué)都會(huì)影響到學(xué)生們的興趣和參與度。

2.合作學(xué)習(xí)法相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)教師的監(jiān)控不足。雖然當(dāng)前的教育理念更加注重課堂要以學(xué)生為中心，但是教師在課堂上必要的指引和監(jiān)管還是必須要保證的。因?yàn)楦咧猩m然有了一定的自制力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但是他們的知識(shí)掌握大多限制在書面上，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們往往不善于活動(dòng)具體實(shí)施過程的把控。所以在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師也參與到其中，給予學(xué)生們必要的引導(dǎo)和監(jiān)管。

三、提高合作學(xué)習(xí)在高中英語應(yīng)用中效果的建議

1.分組要保證科學(xué)性。分組方式的科學(xué)與否會(huì)關(guān)系到活動(dòng)的最終效果。所以，教師在進(jìn)行分組時(shí)不能單純依據(jù)成績(jī)或者其他某一個(gè)方面，還要參考學(xué)生們自身的建議，根據(jù)學(xué)生們自己的意愿進(jìn)行分組可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.可以借助小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中生大都有非常強(qiáng)的好勝心，所以在教學(xué)過程中可以利用他們這一性格特點(diǎn)。競(jìng)賽的形式可以激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，促使他們積極思考、踴躍發(fā)言。同時(shí)，對(duì)于那些性格內(nèi)向或者成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心。這樣一來，這不僅僅提高了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教師應(yīng)提高自己的課堂掌控能力。首先，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)法有深入的了解，要了解其適用的活動(dòng)形式，以及應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。在實(shí)際操作中需要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能有效地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)。其次，教師需要善于觀察。在合作學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)遇到困難的小組，并且及時(shí)給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。

四、總結(jié)

英語不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種語言。所以，教師在設(shè)計(jì)任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該參考其學(xué)科特點(diǎn)，并且結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使英語教學(xué)變得更符合當(dāng)今社會(huì)變革、教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。高中階段英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以提高學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣。總之，在高中英語的教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，不管對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是教師的教學(xué)水平的提升都有著非常重要的意義。當(dāng)然，由于本人的學(xué)術(shù)水平有限，本文的一些理論也存在不完善的地方，希望相關(guān)的教育工作者給予批評(píng)指正。

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