【摘要】詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，尤其是詞組的積累和記憶，學(xué)生特別容易弄混短語的含義和運(yùn)用，但短語的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師們需要重視高中英語教學(xué)中的短語教學(xué)，給學(xué)生提供更多的方法和技巧，幫助他們積累更多的短語。筆者從事高中英語教學(xué)多年，對于高中英語教學(xué)中的短語積累及擴(kuò)展也有一定的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);短語積累;拓展;研究

【作者簡介】江永冠，福建省永安市第九中學(xué)。

高中階段的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實(shí)是有較大難度的，不論是課文閱讀還是做課外閱讀，生詞量都開始增多，尤其是陌生詞組的出現(xiàn)，很容易讓學(xué)生誤解文章想要表達(dá)的真正含義，詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，想要提升學(xué)生的英語成績和英語學(xué)習(xí)能力，一定要加強(qiáng)學(xué)生的短語學(xué)習(xí)。教師們也要不斷探究短語教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率。

一、問題的提出

短語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，沒有短語，學(xué)生們不僅不能夠了解文章的含義，也不能夠讓學(xué)生學(xué)會去表達(dá)自己想要表達(dá)的事物。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，再次加大了學(xué)生的詞匯量和短語量，學(xué)生們對于這些需要記憶的東西其實(shí)是束手無策的，不少學(xué)生一提到需要記憶，就很頭疼，因?yàn)樗麄兛偸怯浟擞滞?、忘了又記，因?yàn)閷W(xué)生們的這種情況，其實(shí)教師在進(jìn)行短語的教學(xué)時也感覺到較大的難度。教師們會覺得需要記憶的短語量增大，而且很多時候必須要結(jié)合課文的上下文才能夠理解短語的含義，其次是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，教師們目前的短語教學(xué)方法也不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，于是教師們需要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

二、研究設(shè)計與目的

高中階段需要能夠?qū)W生記憶的短語量是非常大的，教師們必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和記憶規(guī)律，只有這樣才能夠更好地進(jìn)行短語教學(xué)。教師們需要把以往學(xué)過的短語和新的短語之間建立聯(lián)系，而且要幫助學(xué)生去歸納和總結(jié)以往學(xué)過的短語，這樣能夠便于學(xué)生積累和記憶。教師們需要通過研究，找出一系列的方法，來激發(fā)學(xué)生的積累興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累短語的習(xí)慣，這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的。

三、解決問題的方法和過程

1.鞏固初中所學(xué)的短語。“溫故而知新，可以為師矣”，教師們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的短語，而且要時常給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們?nèi)レ柟桃呀?jīng)學(xué)過的詞組，這樣能夠加深學(xué)生的記憶，也能夠更好地去開展新知識的教學(xué)。教師們可以把聽寫固定成每節(jié)課的開始項(xiàng)目，就是說每節(jié)課教師都要把上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組報聽寫，學(xué)生之間互相交換，這樣能夠檢查學(xué)生對上節(jié)課詞組的記憶情況。比如說，上一節(jié)課，教師注重講了in English 用英語 、how many 多少 、a piece of bread 一片而包 、four cups of tea 四杯茶 、a pair of shoes 一雙鞋 、play chess 下棋 、run after 追逐這幾個詞組，這節(jié)課教師就可以讓學(xué)生聽寫這幾個詞組，幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

2.對詞組進(jìn)行歸納總結(jié)。教師們在教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生去對詞組進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生更有系統(tǒng)性和邏輯性的去進(jìn)行短語的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生把學(xué)過的知識之間建立聯(lián)系，這對提升學(xué)生的短語積累量其實(shí)是很有幫助的，教師們也可以安排學(xué)生自己去進(jìn)行歸納總結(jié)工作，這樣可以發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。比如說，學(xué)生們在初中階段學(xué)習(xí)了不少和go相關(guān)的詞組，比如going on 進(jìn)行，發(fā)生go home 回家let go 放開;釋放;發(fā)射go up 增長;上升;被興建起來go on 繼續(xù);過去;繼續(xù)下去;發(fā)生等，這時候，教師可以組織學(xué)生去收集更多和go相關(guān)的詞組，這樣的一個過程能夠幫助學(xué)生積累更多詞組，有些學(xué)生找到了could go 巴不得吃、go straight 改過自新、go wrong 出毛病;弄錯;發(fā)生故障、go in 參加;（太陽等）被云遮住;放得進(jìn)，有些學(xué)生找到了go all out 鼓足干勁，全力以赴、gone on someone [口語]傾心于某人、go well 進(jìn)展順利，教師們再去組織學(xué)生互相交流、互相分享，這樣大家可以積累的短語量就更大了。

3.采用對比法進(jìn)行短語教學(xué)。有些短語看起來特別相似，學(xué)生很容易把它們弄混，為了便于學(xué)生更好地去記憶這些短語，教師們可以讓學(xué)生來對比記憶，也就是說教師們在教學(xué)短語的時候可以采用對比法，比如說go的詞組和get的詞組學(xué)生經(jīng)常記不清楚，而且不知道什么時候該用什么詞組，這時候教師們就可以把go的詞組和get的詞組放在一起比較，幫助學(xué)生能清楚他們之間的異同點(diǎn)，這對提升學(xué)生的記憶量也是有很大幫助的。

4.注重根據(jù)上下文，猜測詞義進(jìn)行短語教學(xué)。很多短語在不同的句子里面有不同的含義，教師想要進(jìn)行短語的教學(xué)，可以結(jié)合具體的句子來進(jìn)行，讓學(xué)生在這段話中來理解這個短語，而且教師們也可以鼓勵學(xué)生去記憶這句話，句子的背誦既能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的詞組積累。

四、結(jié)束語

為了加強(qiáng)學(xué)生們對于短語的積累，教師要時常通過聽寫等方式檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情況，教師們也要注意通過對比法、總結(jié)歸納法來幫助學(xué)生多積累。

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