黃秀蝦

【摘要】對于初中英語而言，閱讀課是提升英語素養(yǎng)的關鍵，在很大程度上促進了語言素養(yǎng)的形成，所以，閱讀課的教學對綜合語言的培養(yǎng)能力來說是很關鍵的，閱讀帶給學生的不僅僅是教材知識，還在一定的程度上拓寬了學生的知識面，有助于學生全面素質的提升，當閱讀課教學和學科核心素養(yǎng)結合起來之后，初中生的英語水平將會在一定的程度上得到提高。

【關鍵詞】初中英語閱讀;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡介】黃秀蝦，福建省龍海市港尾中學。

初中階段是學生英語學習的黃金期，基礎知識的掌握和語感都可以在這個階段進行培養(yǎng)，對于英語來說，閱讀是重點也是難點，雖然在實際的教學過程中會面對很多的問題，但是老師也要在他們進行英語閱讀學習的過程當中進行諸多能力的訓練，激發(fā)出他們對于英語學習的熱情，比如不再繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的啞巴英語，讓學生開口說英語，將自己的想法用英語表達出來，閱讀本就是說和讀的結合，所以老師需要采取方法促使他們可以主動的學習英語，全面的發(fā)展自己。

一、鼓勵學生將英語說出來

以往我國的英語教學當中總是教授啞巴英語，學生在題海戰(zhàn)術的影響之下只會做題，在英語學習上付出了很大的心力，但卻總也得不到自己想要得到的效果，每次需要張嘴說英語的時候總是磕磕巴巴，在自己別扭的發(fā)音當中逐漸的失去了信心，初中階段的學生心理自尊心比較強，情緒也容易失控，所以老師必須要根據(jù)學生自身的特點來合理的制定學習方法，一次提高他們的學習信心，開口說英語，不要因為發(fā)音的問題而對英語學習產生恐懼，歸根到底，英語還是一門說的學科，即使當前情況下發(fā)音不標準也不能就此放棄，只有多說多練，口語水平才會有所提高，否則就會一直止步不前，老師還要營造出良好的學習環(huán)境，明確的告訴學生，同學們之間的互相嘲笑是錯誤的行為，大家必須要互相尊重，鼓勵學生大膽的開口說英語，在說的過程當中逐漸的將學科核心素養(yǎng)提高。

二、從閱讀中發(fā)掘資源

閱讀包含著讀和閱兩部分，除了要開口說出來，還必須要沉下心來讀懂文章，在閱讀的教材當中，會出現(xiàn)很多尊重、團結、分享等有關的文章，這些都是一個人的核心素養(yǎng)所必備的品質，老師在進行文章講解的時候，需要充分的挖掘出句子的內涵，讓他們在英語閱讀的過程當中學習核心素養(yǎng)，在課文講解的過程當中可以就句子的意思穿插進去一些小的故事，這不僅可以緩解課堂的枯燥，還可以激發(fā)起學生的學習興趣，這樣學生的注意力得以集中，聽課的效率也會得以提高。老師在從閱讀教材中發(fā)掘資源的時候，必須要從細節(jié)入手，逐步的進行知識點的開拓，挖掘出學科核心素養(yǎng)的資源。

三、核心素養(yǎng)教育促進英語學習

閱讀課開設的最終目的是要使得學生具備將英語運用到生活中的能力，所以老師可以從身邊真實發(fā)生的事情入手，引導學習進行脫離課本的學習，在這個過程當中，學生會因為學習方法的新奇而產生強烈的好奇心，但知識點依舊是課本上的要求，將教材和核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合起來，甚至是通過核心素養(yǎng)的教育來進行英語學習，當二者通過合理的形式結合起來之后，學生的英語學習也會更上一個臺階。比如老師可以給學生布置以核心素養(yǎng)為主題的作文練習，學生用英語的方式來完成文章的撰寫，二者之間就達到了一種有機平衡。

四、在這個過程中要對學生積極的進行鼓勵

對于學生來說，老師的支持和鼓勵是至關重要的，初中生正是處于青春期，心理自尊感比較強，所以老師在鼓勵學生進行嘗試的時候必須要注意保護他們的自尊。就拿英語閱讀來說，英語作為第二語言對一些學生來說難度是很大的，所以在學習的過程中會產生很多問題，而英語閱讀課不僅要鼓勵學生將英語說出來，還鼓勵同學之間積極的進行交流，但一些基礎不好、性格內向的學生卻很難做到。所以老師必須鼓勵他們積極的參與到課堂學習之中，參與課堂討論，與鄰近同學交流出自己的意見，即便學生的回答是錯誤的，也不能就此嘲笑，而應該給予鼓勵和引導，面對不同學生之間的差異性要對英語基礎比較差的學生格外留意，利用課余時間多加指導，從而增強他們對于英語學習的信心，而對于英語水平比較高的學生，則要囑咐他們保持一顆謙卑的心，戒驕戒躁。老師的鼓勵可以增強學生的信心，對其核心素養(yǎng)的形成大有裨益。

五、結語

英語閱讀課是提高學科核心素養(yǎng)的重要方法，英語學習本身就是要學生的一些能力得以提升，比如學習能力、語言能力和思維能力等，在新的時代背景之下，老師也必須要及時的把握住當下的局勢，運用多種教學手段來促進學生學科素養(yǎng)的提升，將兩者進行有效的結合，可以從整體上提高學生的英語素養(yǎng)，提升他們的學習能力。

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