【摘要】英語一直是我國教學(xué)的主要科目，而在英語教學(xué)過程中，閱讀是重要板塊之一。閱讀的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生理解英語課文的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過閱讀掌握方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前高中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，此文針對這些問題提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀;問題;對策

【作者簡介】甘麗娟，甘肅省蘭州市第七中學(xué)。

英語閱讀考查學(xué)生的綜合能力，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中教師往往注重對文章詞匯、句子、語法的教學(xué)，并且對文章的翻譯采取傳統(tǒng)的語法翻譯法，在這種教學(xué)方式中學(xué)生處于被動狀態(tài)，限制了學(xué)生的思維，與新課改提出的教學(xué)理念不符，不利于學(xué)生英語水平的真正提高和長遠(yuǎn)發(fā)展，本文針對目前英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了論述，希望能改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

英語閱讀教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是基礎(chǔ)知識方面，教師在閱讀教學(xué)時，往往將閱讀材料分成幾個部分，并挑出其中的重點(diǎn)詞匯、句子、語法等，學(xué)生則對這些知識進(jìn)行記憶和背誦，學(xué)生一般是死記硬背，這樣的短時記憶并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正的能力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也沒有得到積累;另一個問題是閱讀相關(guān)背景知識方面，教師一般在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，會讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)單詞表中的單詞，然后給學(xué)生講解文中的語法和意思，但是并沒有讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)文章或者查閱與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時了解的知識僅僅局限于文章本身，限制了學(xué)生的理解，也降低了學(xué)生對課堂的參與度，同時文中可能有一些詞匯需要結(jié)合相關(guān)背景才能理解，從而加大了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的難度;最后一個存在的問題是文章結(jié)構(gòu)方面，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，大多數(shù)是注重對文章詞匯、句子的教學(xué)，往往忽視講完內(nèi)容后對整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，導(dǎo)致學(xué)生不清楚文章的結(jié)構(gòu)，影響閱讀效果。

二、高中英語閱讀教學(xué)策略

1.擴(kuò)大詞匯量，豐富語言基礎(chǔ)知識。詞匯是英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前首先要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生擁有豐富的語言基礎(chǔ)知識，學(xué)生詞匯量不足，就很難理解文章。例如教師在講高中英語必修二中的《Music》時，這單元涉及詞匯較多，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師可以在正式講課的前一天給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課本知識自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對文章中不認(rèn)識的詞匯提前查出來，對文中詞匯預(yù)先有一個了解，便于課堂活動的進(jìn)行，這一單元的單詞有很多描繪音樂類型的詞匯，例如classical（古典的）、rap（說唱樂）、jazz（爵士樂）等以及各種樂隊的類型，教師在講這些詞匯時可以用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生播放相關(guān)的音樂和視頻，這種直觀的教學(xué)方式相比于理論的教學(xué)更加生動、形象，學(xué)生的記憶牢固，同時學(xué)習(xí)興趣增加。例如在講解performance的用法時，可以將其與perform對比，讓學(xué)生掌握ance是名詞的后綴，便于學(xué)生對此類詞匯的記憶。

2.擴(kuò)展背景知識，提高文章理解能力。英語課本中所有文章都以不同的背景呈現(xiàn)，話題性強(qiáng)，有些文章學(xué)生理解起來可能會有困難或不深入。掌握背景知識能幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，在閱讀之前，教師可以查閱相關(guān)背景資料給學(xué)生講解，幫助學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，同時還可以教學(xué)生查閱資料的方法，讓學(xué)生學(xué)會自己查閱相關(guān)資料了解背景知識。例如教師在講英語必修二Healthy eating這篇文章時，由于中國和西方的飲食習(xí)慣有很大的區(qū)別，教師可以查閱資料將中西方飲食習(xí)慣做對比制作PPT給學(xué)生講解，同時學(xué)生也可以自由查閱后在課堂上交流，在了解這些內(nèi)容后再進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，會大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文。

3.了解文章結(jié)構(gòu)，快速掌握文章內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中除了要注重詞匯和語法的教學(xué)外，還要注重對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)文章，同時掌握學(xué)習(xí)的方法。高中課本中每一個單元都有兩篇主題相關(guān)的課文，教師要借助平時上課過程中對課文的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生在腦中建立起文章的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能很快理解文章的大意。例如人教版高中英語必修三課本上的Festival around the world，這一單元文章的內(nèi)容就是總分總的結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)之前可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)，第一段總的概述該文章是以節(jié)日為主題的，后面的四個段落分別介紹四個節(jié)日，只要掌握了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解就容易多了。

三、小結(jié)

綜上所述，英語是一門綜合類的課程，考察學(xué)生的聽、說、讀、寫各個方面的能力，閱讀是英語教學(xué)的重要板塊之一，教師在閱讀教學(xué)中要采取有效的教學(xué)措施，本文提出了擴(kuò)大詞匯量豐富學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、擴(kuò)展背景知識提升文章理解能力、了解文章結(jié)構(gòu)快速掌握文章內(nèi)容等有效解決高中閱讀教學(xué)中問題的策略，希望能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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