【摘要】在現代教育發(fā)展進程中，培養(yǎng)高中生的自主學習能力體現了新時代以人為本的教育新觀念。在英語學科中亦是如此，同時對于學生英語自主學習能力的培養(yǎng)更是體現了英語教學中的交際性原則。所以，對于高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)，有利于高中學生對于英語科目的學習，也可以促進高中英語學科教學的改革。因此，本文著重研究當今高中英語自主學習能力培養(yǎng)過程的現狀以及對應的解決方案。

【關鍵詞】高中生;英語;自主學習能力;培養(yǎng)

【作者簡介】崔觀鴻，甘肅省會寧縣第三中學，高中英語。

一、培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的研究背景

盡管國家對于英語自主學生能力的培養(yǎng)方面越來越重視，但是在現實的高中英語課堂實踐當中的實施效果并不理想。結合本人在高中英語方面的教學經驗，因為要面對升學壓力，很多教師都依然延續(xù)傳統的教學模式。整個課堂教學的進程和實施步驟都是由教師主導，學生缺乏學習的積極性。而且在課堂當中，教學內容大都是知識點的講解，上課內容較為枯燥，課堂氣氛并不活躍，學生很容易走神或者做小動作。而且，教師在考察學生對于知識的掌握程度時，往往只注重知識的記憶而不是運用。長久以往，這種應試教育的授課模式無法有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，甚至會造成學生對于英語學習的反感。所以，為了改變這些現狀，關于培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的研究對于英語學科教學水平的整體提升是非常有意義的。

二、培養(yǎng)高中生自主學習能力的現狀分析

由于高中生對于英語的自主學習能力是動態(tài)變化的，所以在高中時期采用一定的方式針對性地提高其自主學習能力是非常有必要的。所以我們首先要研究高中階段自主學習能力培養(yǎng)的現狀，以便制定出合適的培養(yǎng)策略。所以，結合本人教學經驗發(fā)現以下兩點：

1.高中階段學生自主學習能力總體較低，學生學習缺乏目標感。許多學生在學習過程中都沒有明確的學習計劃，他們認為跟著教師的教學目標學習就可以了，覺得完全不需要制定自己的學習目標。

2.高中學生整體對英語的學習過程操控能力差。他們不習慣進行課程內容的預習，課堂上的參與性差并且對于缺乏學習方法的實際應用。

所以，結合以上兩點，讓學生在高中三年逐漸培養(yǎng)出自主學習能力對于學生的發(fā)展有著非常重要的影響，同時也對提高高中英語學科的教學質量有重要意義。

三、培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的相關建議

根據對高中生英語自主學習現狀的分析，為了改善這一狀況，提出以下幾點相關建議：

1.教師需要將課堂的教學目的和要求灌輸給學生。這樣做可以保證學生清楚每堂課的學習目的，從而讓學生可以自主地規(guī)劃學習。這一點就要求教師首先需要從自身做起，改變以往自己的傳統教學方法，讓教學過程的實施更加有目的性。另外，教師需要和學生之間需要建立起良好的關系，這樣有利于營造愉悅的學習環(huán)境，讓學生更加愿意積極參與自主學習活動。

2.教師需要指導學生對于學習目標和計劃的制定。在教學過程中，教師需要指導學生指導相應的學習目標和計劃，這樣不僅可以培養(yǎng)學生在學習當中的主人翁意識，還有利于提升學生的學習興趣。因為，在學生了解了相應的計劃之后，他們的整個學習都是有目的，有組織的，而且通過制定與學生實際情況相結合的教學計劃，學生可以更加主動地學習，從而提高自身的自主學習能力。

3.加強對于高中學生的學習方法策略的培訓，教師需要讓學生知曉整個學習的流程。首先，讓學生堅持在課前對學習內容進行預習，讓學生通過獨立思考，提前發(fā)現課程中感到困惑的知識點。同時，在指代學生預習時，要讓學生有明確的預習內容、重點和方式，同時適當地給學生一些提示，以便讓學生做到有的放矢。同時，教師需要鼓勵學生們探索并找到適合自身的學習方法，對他們學習過程中的每個階段的效果進行反饋和分析，促使他們形成良好的學習方法。這樣一來，學生們在課前愿意主動進行課程的預習，課堂上積極參與相關的英語教學活動，課后采用適合自己的學習方法進行復習鞏固，可以充分反映學生自主學習的積極性。

4.鼓勵學生階段性地對學習成果進行反思。因為英語的學習也是一個不斷積累的過程，所以需要學生在課后及時地進行總結和反思。這不僅有利于學生對于知識點的理解，更有利于讓學生進行新舊知識的串聯，讓他們的知識體系更加有條理，更加系統化。同時，通過反思可以讓學生發(fā)現自己每個階段的收獲，也可以明確每個階段學習當中的不足。通過總結這些經驗和教訓，讓學生對自己的英語學習更加了解，這就為學生的自主意識的提升提供了有效的參考。

以上四條建議都是根據高中學生在英語自主學習中出現的問題，并且根據高中階段學生的實際情況來提出的，如果可以得到充分實施，讓學生掌握更多的自主學習權，這對于他們自主學習能力的提高起著積極的作用。

四、總結

本研究針對當前高中生英語自主學習能力培養(yǎng)的現狀，并結合實際教學應用提出幾點對策。若可以得到有效實施，這不僅可以促進高中學生的英語學習，從根本上提高學生自主學習的能力，為他們在未來的發(fā)展打下堅實的基礎，還可以促進高中英語教學實踐的改革，進一步提高高中英語教學的整體水平。

參考文獻：

[1]林瑞婷.高中生英語自主學習能力發(fā)展研究[D].閩南師范大學， 2018.

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