【摘要】課外學(xué)習(xí)活動是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口。通過開展英語課外活動，給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，促進(jìn)學(xué)生知識、思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，創(chuàng)新能力和英語綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外活動;有效性;組織性活動;競爭性活動;開放性活動;英語綜合能力

【作者簡介】許本莉，廣東省珠海市金海岸海華小學(xué)。

一、研究背景

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高英語實(shí)踐運(yùn)用能力的過程。因此，教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外活動是校園學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分。

目前我校學(xué)生從一年級開始開設(shè)英語，在英語學(xué)習(xí)上明顯占優(yōu)勢，學(xué)生在讀、寫方面的能力很好。但是聽、說能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多孩子不敢、不愿運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這也是目前英語學(xué)習(xí)者普遍的通病。其很大原因就是沒有一定的語言環(huán)境。因此英語教師除了抓好課堂教學(xué)之外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動。課外活動設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、語言的學(xué)習(xí)規(guī)律、已有知識經(jīng)驗(yàn)等。

二、理論依據(jù)及意義

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：即學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下， 借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助， 利用必要的學(xué)習(xí)資源， 通過意義建構(gòu)的方式獲得新知識。 以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索， 主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。這一理論對小學(xué)英語課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計的指導(dǎo)意義：（1）活動設(shè)計要面向全體，使每個人潛在的智能得到開發(fā)。（2）根據(jù)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的活動設(shè)計。（3）活動設(shè)計應(yīng)該涉及到所有的智能領(lǐng)域，保證學(xué)生的全面發(fā)展。（4）作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。（5）活動設(shè)計應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的社會生活，具有實(shí)踐性。

2.人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物為馬斯洛和羅杰斯。人本主義教育理論注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)者的情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，主張以學(xué)生為中心，給學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。 學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在輕松、合作、溫暖的有安全感的氣氛中學(xué)習(xí)，要求集體人格中的威脅降到最低點(diǎn)。只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)情境。人本主義學(xué)習(xí)理論對小學(xué)英語課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計的啟示：（1）活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。（2）活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)是開放式的。（3）活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮情感因素。（4）活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐研究

本學(xué)期我在所帶的六年級1、2班，設(shè)計了一系列課外活動， 在活動中，我負(fù)責(zé)整個教育活動情境、內(nèi)容、方式、條件等的設(shè)計與安排，鼓勵學(xué)生積極主動地參與其中，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

1.學(xué)生特點(diǎn)分析。小學(xué)高年級的學(xué)生動手能力非常強(qiáng);喜歡在做中學(xué)，喜歡主動地、輕松地、持久地、集中投入到自己感興趣的活動中去;同時想象力非常豐富;思維也初步具有獨(dú)立性和批判性。因此傳統(tǒng)單純的模仿、朗讀等活動不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生這些特點(diǎn)要求我們老師務(wù)必要設(shè)置以下課外活動來滿足學(xué)生的要求。

2.課外活動設(shè)計。

（1）制作性課外活動。1）制作英文書簽。書簽可大可小、風(fēng)格各異，但教師可以要求學(xué)生將課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)中碰到的英語名言、諺語、詞組、句型等設(shè)計到書簽上，供自己學(xué)習(xí)、欣賞、勵志，或贈與朋友。在實(shí)踐中，學(xué)生設(shè)計出自己的書簽的同時，增加了學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的機(jī)會，培養(yǎng)和鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)新精神。2）制作節(jié)日賀卡?？梢岳迷⒋汗?jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在自己制作的賀卡上使用本單元、本學(xué)期所學(xué)到的英語詞匯、句子等，用英語寫上祝福的話語，贈送給同桌、朋友、老師、父母等。

（2）練習(xí)型課外活動。當(dāng)“小老師”。班上掀起了一幫一活動，這項作業(yè)實(shí)施的基礎(chǔ)是學(xué)生自己對知識的把握，在學(xué)完每課的內(nèi)容，要求基礎(chǔ)不錯的被選成擔(dān)當(dāng)小老師的孩子去輔導(dǎo)他的幫助對象，如英語歌曲、小詩、對話、單詞等，讓學(xué)生們在作業(yè)本上相互寫評語。在此過程中孩子們愉快地鞏固、掌握了語言知識。（注：堅持很重要，每周評選最佳小老師，最佳進(jìn)步生，給予獎勵。）

（3）開放性課外活動。開放性課外活動的主要特點(diǎn)：是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極主動地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服膽怯心理，促進(jìn)交流，促進(jìn)聽、說和思維能力的培養(yǎng)等。 英語晚會（English Evening）。晚會可在周未，亦可在期中，期未舉行。由學(xué)生自己編寫自己導(dǎo)演一些短劇，唱英語歌曲，繞口令，幽默，講小故事，朗誦等。節(jié)目內(nèi)容宜結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，稿子由學(xué)生準(zhǔn)備，老師負(fù)責(zé)審閱。這樣表演出來的節(jié)目適合初中生的口味，體現(xiàn)他們的水平，使他們的工作能力，語言能力得到創(chuàng)造性的鍛煉。

英語課外活動始終以學(xué)生為主體，以活動為主線。學(xué)生在對主題任務(wù)的理解與活動內(nèi)容的構(gòu)思的同時，主動活用所學(xué)，加深了對教材的理解和記憶。在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，加寬了信息渠道，增加了語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

多樣化的課外活動彰顯了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效能，拓寬了學(xué)生的視野。英語課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平的、生動活潑的、簡單明了的、能寓教于樂、寓學(xué)于樂的活動形式。