【摘要】隨著出國(guó)留學(xué)風(fēng)潮的盛起，現(xiàn)階段越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)雅思英語(yǔ)，雅思英語(yǔ)屬于國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，是著名的國(guó)際性英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試之一，是出國(guó)留學(xué)的基礎(chǔ)條件。雅思英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作屬于較為重要的組成部分，雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求及雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求等實(shí)施針對(duì)性、分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們雅思英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。為了分析在雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)的途徑，筆者針對(duì)雅思英語(yǔ)寫(xiě)作的具體內(nèi)容進(jìn)行了全面的分析。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);雅思英語(yǔ);寫(xiě)作模式

【作者簡(jiǎn)介】丁月華，江蘇省揚(yáng)州市北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

分層教學(xué)模式屬于多元化教學(xué)模式中較為常用且高效的一種，主要是指教師結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平及學(xué)習(xí)潛能等將學(xué)生按照科學(xué)的原則分成幾個(gè)層次進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，并結(jié)合各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展針對(duì)性的分層教學(xué)策略，以此獲取更高效的教學(xué)成果，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。在雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展分層教學(xué)能滿足各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生們個(gè)體化的差異，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、雅思英語(yǔ)寫(xiě)作的具體內(nèi)容分析

雅思英語(yǔ)寫(xiě)作一般分成學(xué)術(shù)類及培訓(xùn)類兩種，較為適合高校學(xué)生的學(xué)術(shù)類雅思寫(xiě)作分成Task1/2兩個(gè)部分，第一要求學(xué)生在20分鐘時(shí)間內(nèi)根據(jù)給出的圖表，如地圖、線圖、餅圖、流程圖或柱圖等完成字詞要求150以上的文章，Task1的寫(xiě)作主要對(duì)學(xué)生們事物的敘述能力、流程、數(shù)據(jù)的比較分析等英文表達(dá)能力進(jìn)行考察。第二要求學(xué)生在40分鐘以內(nèi)就提出的一個(gè)問(wèn)題或看法進(jìn)行深入的分析后完成字詞要求240以上的文章，Task2主要針對(duì)學(xué)生利用英文提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力進(jìn)行考察。雅思考試主要分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)部分，每個(gè)部分分?jǐn)?shù)為9分，多數(shù)學(xué)生在雅思考試的時(shí)候?qū)懽鞣謹(jǐn)?shù)一般均在5分或以下，雅思寫(xiě)作一直以來(lái)都是雅思考試中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，因此有效的教學(xué)策略顯得尤為重要。

二、雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)的途徑

1.針對(duì)學(xué)習(xí)雅思英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層。在雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用對(duì)學(xué)生們實(shí)施一次全規(guī)模的雅思模擬考試，針對(duì)學(xué)生們雅思學(xué)習(xí)水平、掌握程度、寫(xiě)作能力等方面進(jìn)行摸底，為學(xué)生們的分層奠定基礎(chǔ)。教師可以在不打破原來(lái)行政班級(jí)、不影響學(xué)生其他課程安排的基礎(chǔ)上將學(xué)生們分成A、B、C三個(gè)層次，要求學(xué)生在上其他科目、班級(jí)活動(dòng)中還是保持原來(lái)的教學(xué)，在進(jìn)行雅思寫(xiě)作過(guò)程中結(jié)合模擬考試成績(jī)分組的A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生提供針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)雅思寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.針對(duì)雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在實(shí)施A、B、C三個(gè)層次分層教學(xué)之后，針對(duì)A層次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的雅思英語(yǔ)寫(xiě)作目標(biāo)-要求學(xué)生掌握更多拓展性、延伸性、多元化的高分表達(dá)，提升雅思英語(yǔ)寫(xiě)作能力。針對(duì)B層次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)-要求學(xué)生在掌握雅思英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中基本的表達(dá)句式、詞語(yǔ)等基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展性表達(dá)的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平更上一層樓。針對(duì)C層次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)-要求學(xué)生掌握雅思英語(yǔ)寫(xiě)作中較為基礎(chǔ)的表達(dá)方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及應(yīng)用。通過(guò)多元化、針對(duì)性雅思英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生寫(xiě)作水平的提高及拓展，達(dá)到全面提升雅思寫(xiě)作水平的效果。

3.針對(duì)雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在針對(duì)A、B、C三個(gè)層次不同寫(xiě)作水平的學(xué)生展開(kāi)雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)的雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的雅思寫(xiě)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)針對(duì)A層次基礎(chǔ)知識(shí)牢固、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生實(shí)施更多生活用語(yǔ)、專業(yè)用語(yǔ)詞匯的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一句話的英文表達(dá)衍生出多元化、多樣式的句式，豐富雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的表達(dá)技巧及形式，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中積極應(yīng)用這些拓展性的詞匯及句式，增加寫(xiě)作的閃光點(diǎn)。針對(duì)B層次學(xué)習(xí)層次中等的學(xué)生一般在指導(dǎo)學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)英文表達(dá)之后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多元化、多種樣式英語(yǔ)句式的拓展學(xué)習(xí)，在教學(xué)速度上注意有所把握及調(diào)整，相對(duì)于A層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，B層次學(xué)生的課堂教學(xué)速度應(yīng)更慢一些，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)雅思英語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握更多的雅思英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及熱情。針對(duì)C層次學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度為教學(xué)主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們多掌握、學(xué)習(xí)及訓(xùn)練基礎(chǔ)性英語(yǔ)表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生們雅思英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求等通過(guò)實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層等多元化的教學(xué)途徑及教學(xué)措施促進(jìn)雅思英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提高，引導(dǎo)各個(gè)層次學(xué)生們掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、在符合自身學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上拓展性、延伸性的掌握更多的地道寫(xiě)作詞匯及句式，讓雅思英語(yǔ)寫(xiě)作更加完善、專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生們綜合寫(xiě)作能力的提高。

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