【摘要】隨著教育改革的不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)理念也在隨之改變著，更看重的是學(xué)生的人品素養(yǎng)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯判斷能力，提高學(xué)生的交際能力。讓學(xué)生在成績方面不僅有所提高，還對學(xué)生的創(chuàng)新能力提升起到了效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行繪本閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，吸引學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的英語成績不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);繪本閱讀

【作者簡介】田敏，江蘇省宜興市湖濱實驗學(xué)校。

所謂繪本主要通過圖片和一些難懂的生詞來引出一個生動完整的故事情節(jié)，繪本趣味強(qiáng)、所采用的故事情節(jié)多來源于生活，因為語言方面簡潔、故事情節(jié)生動的特點，更能引起學(xué)生的注意力，在教學(xué)時能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對經(jīng)典繪本的閱讀質(zhì)量，學(xué)生通過對圖畫的理解就能讀懂繪本的內(nèi)容提要，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于小學(xué)英語來說，不是學(xué)生們不愿意學(xué)，而是沒有找到學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)時，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠進(jìn)行獨立思考，本文就英語教學(xué)進(jìn)行研究，探索在核心素養(yǎng)視野下如何進(jìn)行繪本閱讀教育工作，并提出一些可行性建議。

一、通過繪本方式提高英語口語能力，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓他們在課堂上敢說敢講，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性在哪：其次就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以鼓勵的方式來告訴學(xué)生們學(xué)好一門功課必須要下苦功夫，不要怕犯錯，這樣才能學(xué)習(xí)好英語，舉例說明，學(xué)習(xí)了英語 Unit 2《What a day！》之后，學(xué)生們已經(jīng)具備一些簡單的口語基礎(chǔ)，教師可以推薦學(xué)生一款繪本《Were going on a bear hunt》，雖然存在一些不懂的句型和難理解的詞匯，這樣在課堂上教師可以以小組為單位進(jìn)行閱讀，課余時間還可以把繪本內(nèi)容畫出來，初步理解繪本大意，并試著自己講述繪本的中故事情節(jié)，小組同學(xué)之間可以分工合作，進(jìn)一步的把繪本進(jìn)行完善，最后以比賽的形式在班上進(jìn)行表演，獲勝的同學(xué)有獎勵，學(xué)生的積極性不僅有所提高，對于英語繪本閱讀也取得了好的效果，另外可以在課下讓英語好的學(xué)生去帶動學(xué)習(xí)上比較差的學(xué)生，讓學(xué)生主動去用口語進(jìn)行交流，在英語教學(xué)中借助英語繪本，學(xué)生可以流利的用英語表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生能夠理解英語內(nèi)容，從而加深記憶。

二、以核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，提高英語繪本的閱讀能力

學(xué)生的思維理解方式不同，想法也就不同，所以在小學(xué)英語繪本閱讀時可以著重培養(yǎng)一下學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，可以通過英語繪本來改變學(xué)生以往的學(xué)生理念，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維并且達(dá)到創(chuàng)新，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生將不再需要逐句的翻譯，就能夠形成自己構(gòu)建的知識體系，這樣就能用最短的時間解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)習(xí)的效率，對先閱讀材料的選擇也要科學(xué)準(zhǔn)確，符合學(xué)生閱讀的能力范圍，并切合學(xué)生教育，讓學(xué)生“好讀書，讀好書”，在總結(jié)和感悟中，掌握知識，提高素養(yǎng)。

三、用轉(zhuǎn)換情境式教學(xué)，靈活促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步

讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)好英語，可以借用英語繪本來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，使其把傳統(tǒng)并且枯燥的教學(xué)改為情境式教學(xué)。舉例說明：對于五六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)能獨立完成，那么教師可以選個特定的情景，并設(shè)定一些相應(yīng)的問題，來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的興趣就會大大增強(qiáng)，例如在繪本《Were going on a bear hunt》中可以選定幾個語言片段，從片段中找出易點和難點，以化零為整去設(shè)計情境，讓學(xué)生對知識靈活掌握并運用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)形式，增強(qiáng)英語教學(xué)實效的目的。

四、通過繪本教學(xué)增加師生間的互動，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

借助繪本的方式，讓師生緊密有效的互動，會讓教學(xué)呈現(xiàn)更好的效果，在英語教學(xué)中必須要結(jié)合當(dāng)時的教學(xué)實際情況出發(fā)，針對每節(jié)課的內(nèi)容來選擇合適的英語繪本來進(jìn)行閱讀，而在繪本閱讀中的情境式教學(xué)時，也必須要選擇貼合實際生活的情境來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為對于小學(xué)生來說，理解能力還是有一些困難的，但好奇心的特點還是蠻強(qiáng)的，可以找一些童話故事入手，或者是發(fā)生在學(xué)生生活當(dāng)中的真實案例進(jìn)行分析。舉例說明，有一個范文中講有一個小學(xué)生上課不喜歡聽講，每次考試都不及格，所以教師都會說他是NO，而這時學(xué)生就會想教師為何叫他為NO？這個時候可以讓學(xué)生可以積極地發(fā)言，當(dāng)然這個答案是沒有確定性的，要對每一個回答問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿槍δ懽有〉膶W(xué)生不敢回答問題，這時教師就可以鼓勵他，告訴他回答錯沒有關(guān)系，主要就是挑戰(zhàn)自己就好，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心提高，以這種情境為教學(xué)主要目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與口語交際能力的提升，所以就要求我們的教師在每一節(jié)英語課的時候要選擇合適的英語繪本，還要根據(jù)每個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的互動，選材要通俗易懂、在結(jié)構(gòu)上相對簡單的、互動要真情實感、貼近師生生活，這樣學(xué)生才會主動進(jìn)行獨立思考，進(jìn)行提高學(xué)生的英語水平，展現(xiàn)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、豐富多樣的繪本模式，讓教學(xué)事半功倍，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

繪本閱讀的教學(xué)形式不應(yīng)只停留在教材和課外材料中：

1.可以使學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)活動。在活動中借助英語繪本，把新知識和以往的知識進(jìn)行聯(lián)系來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)活動的開展前一定要要好準(zhǔn)備工作，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉英語閱讀，熟悉之后可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮閱讀，在這個過程中教師可以提出一些簡單的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，但前提是要以學(xué)生為主，教師起到輔助作用，讓學(xué)生更加深刻的去理解文章，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨立思考，這樣英語繪本閱讀的教學(xué)才能得以提升。

2.另外，還可以采用多媒體的一些教學(xué)手段，把繪本閱讀變?yōu)槎鄻踊?，比如轉(zhuǎn)化為多角度的視頻模式、FLASH圖片形式、音樂等形式，這樣就更貼近生活，在日常的學(xué)習(xí)生活中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

六、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育理念的不斷推進(jìn)，教師以往傳統(tǒng)的理念也在變化著巨大的變化，而對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個比較大的工程，這就需要學(xué)校、家庭、社會三方面共同來完成，課程改革和教育評價主要是頂層設(shè)計者的事，唯有教學(xué)實踐才是學(xué)校的事。對于英語的繪本來說，繪本是能把圖片和文字進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合之后，再利用情境來完成的一個模式，盡管內(nèi)容不同，但是只要是通過學(xué)生獨立理解并且獨立完成的英語閱讀，這就是一個好的英語繪本，通過優(yōu)秀的繪本，尤其是一種帶有重點句型的繪本，不僅可以使學(xué)生能夠流利的進(jìn)行口語表達(dá)能力，還可以利用繪本中的知識點來進(jìn)行學(xué)習(xí)，套用繪本中英語的作用語法，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力提升，以語言表達(dá)自己的心理，這樣才能順利地開展教學(xué)工作，從而鍛煉提高小學(xué)生各方面的能力。

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