翟艷春

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程課程改革的不斷的進行，現(xiàn)在的教學(xué)非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)的過程中，要求教師可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此在現(xiàn)在的課堂中重視不同的教學(xué)方法的運用，其中在英語中角色扮演法的運用就是相關(guān)的英語教師以及一些專家非常關(guān)注的一個方面，因為對初中階段的學(xué)生來說，在英語教學(xué)中運用角色扮演法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，基于此，本文對于初中英語課堂中角色扮演法的運用進行了研究。

關(guān)鍵詞：角色扮演 ? 初中英語 ? 英語教學(xué) ? 素質(zhì)教育

一、初中英語課堂教學(xué)中角色扮演法的影響因素

（一）學(xué)生因素

現(xiàn)在的教學(xué)非常重視以學(xué)生為主，角色扮演法非常符合這個方面的觀念，在角色扮演中可以充分的發(fā)乎學(xué)生的主體作用，并且學(xué)生的主觀能動性角色扮演法是否能促進英語課堂效率的提升有直接的作用，角色扮演法大部分需要學(xué)生之間的合作，結(jié)合學(xué)生的能力和學(xué)生自己的興趣愛好學(xué)生可以擔(dān)任不同的角色，另外教師在角色扮演法進行的時候還可以對于學(xué)生的一些角色進行指導(dǎo)，增強學(xué)生的參與的積極性，對于一些對自己沒有信心的學(xué)生，教師要通過角色的塑造增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會到教師對于自己的關(guān)心，從而盡可能的促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師因素

除了學(xué)生之外，教師在角色扮演法中的指導(dǎo)作用對于活動能不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著決定性的影響。教師對于這個活動的影響主要體現(xiàn)在以下的幾個方面。首先，教師在角色扮演法中的自我的定位和一些角色的扮演，在一定程度上就決定著教師個人魅力的展現(xiàn)，如果教師在角色扮演的過程中，加強和學(xué)生間的互動，更好的和學(xué)生進行平等的交往，及時的解決學(xué)生的遇到的問題，這樣學(xué)生才會更加的尊重教師，學(xué)生對于教師真正的認(rèn)同之后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的效果才能不斷的提升;其次，教師在角色扮演中的評價和引導(dǎo)，也是角色扮演法成功與否的一個重要的因素，其實初中階段的學(xué)生的表現(xiàn)欲都比較的強，都希望得到教師的認(rèn)可，尤其是對于一些英語成績不太好的學(xué)生，通過角色扮演法給予了他們展示自己的空間，教師在這個過程中如果給于這些學(xué)生更多的鼓勵和幫助，讓這些學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)非常的輕松和快樂，這樣不僅僅可以提高角色扮演法中每個人的積極性，還能促進學(xué)生改正自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）其它方面的因素

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對于角色扮演法的效果也有很大的影響，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)非常重視學(xué)生的考試的能力，不重視學(xué)生的口語以及學(xué)生的英語的實際的運用能力，所以，在英語教學(xué)中使用角色扮演法，可能會造成學(xué)生的英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大。如果在這個過程中，教師不能創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生的一些顧慮，可能會造成學(xué)生的厭學(xué)的心理。

二、初中英語課堂中角色扮演法的運用

（一）鼓勵不同學(xué)生的間的合作和學(xué)習(xí)

在角色扮演中，教師要鼓勵不同學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以相互的取長補短，鼓勵一些英語成績比較好的學(xué)生幫助一些成績比較差的學(xué)生，讓學(xué)生在角色扮演的過程中可以充分的展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而提升學(xué)生對于英語課程的參與度，更好的促進學(xué)生的英語水平的提升。

（二）在角色扮演法中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，所以教師在英語教學(xué)內(nèi)容和進行的步驟都要進行精心的設(shè)計，比如在角色扮演的內(nèi)容上，要加強和學(xué)生的實際生活的聯(lián)系，以學(xué)生的興趣為切入點，以吸引學(xué)生的有意注意。另外，在學(xué)生的角色扮演的材料上，教師要事先的和學(xué)生進行溝通，才能真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，才能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而且，教師安排的學(xué)生的內(nèi)容對于學(xué)生的挑戰(zhàn)不能太大，還要在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而讓學(xué)生的角色扮演可以真正的提升學(xué)生的英語水平。

（三）利用角色扮演法的角色分配增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生是角色扮演法中的主體，教師在英語教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際的認(rèn)知水平和不同學(xué)生的興趣愛好給于學(xué)生的角色的安排，給予學(xué)生發(fā)揮自己空間。另外，在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇一些性格相近學(xué)生在一組，這樣可以避免學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生的沖突，避免學(xué)生的矛盾產(chǎn)生對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。還有一個重要的方面，要不同英語水平之間的學(xué)生進行搭配，這樣可以讓學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己的角色可以根據(jù)自己的愛好進行選擇，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生在角色扮演中的熱情，進而增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的熱情，不斷的提升學(xué)生英語方面的各個水平。

（四）英語學(xué)習(xí)反饋中運用角色扮演法

反饋是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對于學(xué)生的知識掌握程度的一個非常好的檢驗方式，但是，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的反饋主要是通過學(xué)生做一些英語題目來進行檢驗，者不能全方面的考查學(xué)生的英語水平，可能還造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的壓力比較大，最后造成了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭惡，但是角色扮演法在英語中進行學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋，可以考查學(xué)生的各個方面的英語水平，學(xué)生在角色扮演的過程中還能展現(xiàn)出自己的真實的水平，教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不足的地方，在今后的教學(xué)設(shè)計的過程中設(shè)計的更加有針對性，另外一個方面，角色扮演法在英語教學(xué)中的運用還可以增強學(xué)生的英語口語的水平，另外這樣的反饋方式，教師可以及時的對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的情況進行考查，可以更好教師更好的調(diào)整自己的教學(xué)的方案，進而制定出更加符合學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知能力的英語教學(xué)計劃，從而增強英語教學(xué)效率。

（五）角色扮演法在課堂氛圍中的運用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，主要以教師講和學(xué)生的聽為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有表達自我的空間，往往英語學(xué)習(xí)的課堂的氛圍都比較的緊張，但是在英語教學(xué)的課堂教學(xué)中運用角色扮演法，可以緩解學(xué)生的緊張的情緒，讓學(xué)生在自由、合作的氣氛中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，還可以在這過程中通過教師的一些角色的扮演，拉近師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的平等的交流，這樣的不僅僅給予學(xué)生運用自己的英語知識的機會，還可以讓學(xué)生感受到教師對于自己的關(guān)心和愛護，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的理解，也能提升學(xué)生的人際溝通能力。

三、結(jié)語

綜上所述，角色扮演法在初中英語課堂中的運用，是一種非常好的教育方式，可以彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)中的局限性，對于英語學(xué)習(xí)的水平的提升有著不可替代的作用，英語教師要以學(xué)生的興趣為切入點，聯(lián)系學(xué)生的實際的生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，提升學(xué)生的英語綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語的日常的交際能力，豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生真實到英語學(xué)習(xí)的意義，從而達到學(xué)生的各個方面能力的逐步提升。更好的契合素質(zhì)教育的發(fā)展的要求，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的富有競爭力的人才。

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（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實驗中學(xué)）