謝軍 張琳舒

摘 要 高職學(xué)生不同于本科學(xué)生，本文將根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)的不同和接受能力的差異，以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，研究如何結(jié)合汽車專業(yè)培養(yǎng)需求以及汽車發(fā)展對(duì)人才所需，以提高本校學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，探討怎樣在專業(yè)課雙語教學(xué)中提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，探索學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)路徑，逐步提升汽車英語教學(xué)效果，探索出適合汽車專業(yè)乃至其它專業(yè)學(xué)生的浸入式課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 汽車專業(yè) 雙語教學(xué) 高職 情景浸入式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1開展雙語教學(xué)的意義

1.1時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和需求

汽車行業(yè)國際化是全球汽車行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，也是考量一個(gè)國家生產(chǎn)工業(yè)水平的標(biāo)志。習(xí)近平總書記首次宣告共建一帶一路以來，汽車行業(yè)與工業(yè)強(qiáng)國合作的機(jī)會(huì)越來越多，涉及的領(lǐng)域包括汽車生產(chǎn)、維修、租賃、零配件銷售、維修和售后服務(wù)等等。大量合資企業(yè)在國內(nèi)迅速發(fā)展，國內(nèi)的高技術(shù)汽車行業(yè)也正在不斷謀求進(jìn)步，借鑒和學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的工業(yè)經(jīng)驗(yàn)，走出國門出口到各個(gè)國家。在這種時(shí)代背景下，作為汽車行業(yè)主力軍的高職學(xué)生，需要既精通于修車技術(shù)又具備一定的英語溝通能力，以適應(yīng)汽車市場(chǎng)不斷變革的趨勢(shì)和需求，擴(kuò)寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，而雙語教學(xué)作為有效手段，在此過程中發(fā)揮著重要作用，扮演著重要角色。

1.2專業(yè)和崗位的要求

由于歷史發(fā)展的原因，目前國內(nèi)外前沿技術(shù)論文文獻(xiàn)資料90%以上采用英文，國際會(huì)議的首選也是英語交流。具備一定的英語知識(shí)能力，有利于及時(shí)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)汽車行業(yè)前沿技術(shù)和動(dòng)向，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)面都有很大幅度的提升。隨著大量的進(jìn)口汽車整車、汽車零部件、高精度設(shè)備涌入國內(nèi)，而相關(guān)的資料、技術(shù)、說明書、設(shè)備語言界面、包裝以及資料，包括硬件和軟件，大都是用英語標(biāo)注的，所以作為汽車專業(yè)相關(guān)的安裝、維修和使用人員，或多或少不可避免地都需要掌握不同程度的英語知識(shí)，以便準(zhǔn)確查閱相關(guān)資料，及時(shí)掌握性能指標(biāo)和使用方法，達(dá)到高效準(zhǔn)確使用的目的。

1.3英語學(xué)習(xí)延續(xù)性的需求

與其他高校類似，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大一需花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行英語公共課程學(xué)習(xí)，大二和大三開始專業(yè)課學(xué)習(xí)后，英語相關(guān)課程學(xué)習(xí)就幾乎沒有涉及。而英語學(xué)習(xí)本身恰恰又是一個(gè)持續(xù)積累和堅(jiān)持的學(xué)科，兩者產(chǎn)生了矛盾和沖突。在這種情況下，進(jìn)行雙語教學(xué)可以促使我校學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)更好地貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，在畢業(yè)之時(shí)保持更好的英語應(yīng)用能力。

1.4汽車專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求

作為學(xué)校智能制造群的一員，汽車專業(yè)以提供高技能高素質(zhì)汽車行業(yè)實(shí)用性人才為核心目標(biāo)，正在不斷朝著更好更強(qiáng)的方向發(fā)展，而與之協(xié)調(diào)發(fā)展的雙語教學(xué)卻發(fā)展的相對(duì)緩慢，這在很大程度上會(huì)限制汽車檢測(cè)維修專業(yè)未來的發(fā)展空間。我國汽車行業(yè)的發(fā)展離不開與國外汽車行業(yè)的交流和溝通，因此作為培養(yǎng)汽車行業(yè)實(shí)用型人才的汽車專業(yè)，也應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展，積極地對(duì)雙語教學(xué)模式進(jìn)行探索，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，為專業(yè)乃至學(xué)校的建設(shè)添磚加瓦。另一方面，教師在雙語教學(xué)的過程中，也會(huì)開拓自身的眼界和學(xué)術(shù)水平。

2已有基礎(chǔ)

從學(xué)生、師資力量和校企合作上來看，汽車專業(yè)雙語教學(xué)的探索和實(shí)踐具備相應(yīng)的基礎(chǔ)和條件。目前，學(xué)校汽車專業(yè)正處于快速發(fā)展階段，新能源汽車專業(yè)后期的招生，和機(jī)械工程學(xué)院留學(xué)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)展，將為研究提供了基本保障。學(xué)生在大一時(shí)期，學(xué)習(xí)了公共英語課程和汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程，有一定的英語能力和專業(yè)知識(shí)，為雙語教學(xué)的開展做好了充分準(zhǔn)備。師資方面，汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)專任教師中，2人具有國外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5人參加過國際英語教師資格證培訓(xùn)，為雙語教學(xué)的探索和實(shí)踐提供了師資保障。校企合作方面，汽車專業(yè)與各大企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，提供了獲取英文維修手冊(cè)及資料的直接渠道。

3存在的問題

3.1學(xué)生積極性不高

汽車專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)總體偏差，且多數(shù)認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)只是要解決“實(shí)際操作”，而在從國際化角度培養(yǎng)自己、促使自己成為高級(jí)實(shí)用性人才方面“想得不多”，認(rèn)為英語好壞沒有關(guān)系，這種主觀認(rèn)識(shí)上的偏差，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)熱情不高。

3.2師資隊(duì)伍不健全

師資隊(duì)伍不健全，其中英語專業(yè)教師缺乏汽車相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，無法通過深層次知識(shí)點(diǎn)的解釋來促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的理解，而專業(yè)課教師英語的表達(dá)能力和教學(xué)能力還有所欠缺，需要通過大量的外出培訓(xùn)來提高。

3.3教材設(shè)置不合理

目前學(xué)校只是采用大量的文章閱讀或者直接采用英文原版教材，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，老師無法發(fā)揮自己的專業(yè)長處，需要在一定時(shí)間的實(shí)踐后，根據(jù)學(xué)生和教師特點(diǎn)，編寫適合進(jìn)行互動(dòng)的教材，寓教于樂。

4擬采取的方法和主要特色

4.1調(diào)查分析

問卷調(diào)查及企業(yè)調(diào)研：研究學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀、師資力量及企業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)調(diào)整課程內(nèi)（下轉(zhuǎn)第264頁）（上接第237頁）容。從長遠(yuǎn)角度上來說，通過不斷深入的調(diào)查和分析，為以后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程性質(zhì)自編出適合學(xué)生上課和課外自學(xué)的教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，《汽車結(jié)構(gòu)分析與拆裝》雙語教材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)零部件的英文，能夠讀懂國外汽車車型英文資料;針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以編寫一些與汽車實(shí)訓(xùn)所需要參考的英文資料，例如檢測(cè)與維修設(shè)備的說明書，使用指南等。

4.2教學(xué)實(shí)踐

情景浸入：針對(duì)汽車類崗位中可能遇到的場(chǎng)景和典型職業(yè)崗位中主要任務(wù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行聽說讀寫掌握所需實(shí)用英語技能。模擬學(xué)生實(shí)際工作中可能會(huì)碰到的情景，選取學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在一邊工作的同時(shí)一邊進(jìn)行英語知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行英語文化布置，增強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)。

圖示/實(shí)物教學(xué)：利用圖片和多媒體刺激學(xué)生的多種感官，將專業(yè)名詞的形、音和意同時(shí)表現(xiàn)出來。如結(jié)合實(shí)車，給實(shí)車上的零部件掛英語標(biāo)簽，或者根據(jù)所提供的零件中文，到實(shí)車上找到相應(yīng)的零件，并把其英文名稱記錄在表。

結(jié)合學(xué)生興趣愛好進(jìn)行互動(dòng)：使學(xué)生在游玩和自己感興趣的領(lǐng)域之中，不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又降低了學(xué)習(xí)壓力。例如piston活塞，通過聯(lián)想NBA活塞隊(duì)相關(guān)知識(shí)講解;dual，tri，quadra，pental等詞根，聯(lián)系目前流行的游戲音效來講解，讓學(xué)生在愉悅的氣氛下完成學(xué)習(xí)和記憶。

過渡教學(xué)：先易后難，先低后高，先輔后主，先理后文，逐步，過渡性滲透。先進(jìn)行簡單單詞的嵌入，后期進(jìn)行句子的滲透，最后變成整個(gè)段落和文章的嵌入，使得學(xué)生時(shí)刻看到自己的進(jìn)步，保持信心和學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)論

后期將通過積累與實(shí)踐，了解學(xué)員對(duì)教材、教員和授課方式的要求，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的需求，明確教學(xué)的思路，初步建立適合汽車專業(yè)的基于“情景浸入式”雙語教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，并記錄教學(xué)實(shí)施效果，建立良好的反饋機(jī)制，便于改善和總結(jié)。初期因?yàn)楦呗殞W(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以在課堂的互動(dòng)中，學(xué)生不回答或者不愿意參與的可能性比較高。隨著教學(xué)互動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生在積累了一定的汽車常見系統(tǒng)單詞之后，會(huì)建立自信心和興趣。隨著實(shí)踐不斷地進(jìn)行和積累，雙語課程比例逐漸增大，雙語教學(xué)逐漸推廣到學(xué)院甚至是全校，形成特色。

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