徐儷娜

摘 要 對(duì)于信息技術(shù)的定義，從總體上說(shuō)只要是在我們認(rèn)知范圍內(nèi)可以想到的信息功能都是信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，都可以統(tǒng)稱(chēng)為信息技術(shù)。所以信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用也是十分廣泛的。因此對(duì)于信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用這個(gè)進(jìn)行探討和思考。物理教學(xué)處于初中學(xué)習(xí)教育當(dāng)中的要點(diǎn)地位，這門(mén)學(xué)科能讓學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私庖徊糠肿匀豢茖W(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，所以想要提升初中物理教學(xué)品質(zhì)十分必要，同時(shí)想要提升初中物理教學(xué)品質(zhì)，決定性因素便是合適的教學(xué)方式，教育界為此也在進(jìn)行不斷的研發(fā)，例如：增強(qiáng)當(dāng)代信息技術(shù)在課堂教育內(nèi)部的科學(xué)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中物理 教學(xué) 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

根據(jù)現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理學(xué)科也越來(lái)越重視，對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生而言，必須各門(mén)學(xué)科全面發(fā)展，然而物理學(xué)科在理科中觀念性比較強(qiáng)，對(duì)于課本中的概念理解開(kāi)來(lái)比較困難，所以物理學(xué)科就成為初高中階段比較困難的學(xué)科。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)使得物理教學(xué)變得更加容易，并且?guī)?lái)更多的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，伴隨著信息科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今社會(huì)的不同領(lǐng)域都完成了信息化，教育界也是一樣的，摒棄了傳統(tǒng)的無(wú)聊枯燥的教學(xué)形式，漸漸變換成高質(zhì)量的超前現(xiàn)代教育形式，增強(qiáng)了教學(xué)的成果，從教育的角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是輔助教學(xué)手段中最會(huì)重要的形式，尤其是對(duì)物理教育的進(jìn)程加快了推進(jìn)。

1信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題

信息技術(shù)包含多種，例如多媒體教學(xué)的展現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)方面的應(yīng)用都是借鑒之處的。例如就學(xué)習(xí)的思維過(guò)程而言，一方面，概念不清晰，大腦始終是混亂的;另一方面是，沒(méi)有正視自己的能力。只有在概念清晰并相信自己的前提上，才有可能在教學(xué)應(yīng)用中取得優(yōu)勢(shì)。通過(guò)正視了進(jìn)步，讓自己處于清醒的狀態(tài)，才會(huì)不斷推進(jìn)進(jìn)步的效率。同時(shí)，物理課程是初中學(xué)生科目中最為重要的一門(mén)，與此同時(shí)物理的教學(xué)只要也必須要注重。我們所說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量，不是單單的讓學(xué)生了解明白同時(shí)吸收知識(shí)的力度，還包含了學(xué)生使用物理知識(shí)克服實(shí)際生活中的困難的能力強(qiáng)弱。想要增加教學(xué)的品質(zhì)，就需要不間斷增強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式的研發(fā)，相比于新的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)分的看重學(xué)生理論知識(shí)的吸收程度，認(rèn)為學(xué)生只要隨意應(yīng)對(duì)考試中的試題就是標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)怎樣去使用和學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的積極性以及態(tài)度的關(guān)注度不高，確實(shí)了課堂講解時(shí)老師、課本、學(xué)生和學(xué)習(xí)方式等等不同方面的研究，更甚至于強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的心理造成了不好的影響，因此會(huì)干擾到學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)能力的提高。興趣是學(xué)生的啟蒙教師，也促使了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，研究知識(shí)的關(guān)鍵因素，但是興趣的養(yǎng)成，就要看教學(xué)方式使用的正確與否。吸收了物理知識(shí)不是教育的目的，讓學(xué)生把知識(shí)真正的領(lǐng)悟、掌握、使用才是教育的目標(biāo)。

同時(shí)，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用也存在一部分的問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)觀念，為刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在信息技術(shù)背景之下大部分講解還是老師講解為主，加上了多媒體的課件，但這依舊沒(méi)有改變學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，想要刺激學(xué)生主動(dòng)性的對(duì)信息進(jìn)行整合，老師就要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，完整教學(xué)流程。還有老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，在教育的過(guò)程中要持續(xù)增加老師與學(xué)生之間的情感溝通，構(gòu)建起和諧的關(guān)系，避免學(xué)生內(nèi)心自閉的現(xiàn)象發(fā)生。再者，老師和學(xué)生需要正確合理的使用信息技術(shù)。為什么這么說(shuō)呢？有些科目的講解需要融入信息技術(shù)，以此來(lái)讓抽象難以吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體化。

1.1響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

科技的發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，為了響應(yīng)新課程下的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于信息技術(shù)初次在初中教學(xué)中的應(yīng)用也是處在摸索探討的狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的下達(dá)并應(yīng)用也是在驚奇的實(shí)驗(yàn)中取得了良好的成果。信息技術(shù)區(qū)別于古板的“死”教學(xué)方式，不僅僅局限于教師知道的知識(shí)領(lǐng)域，通過(guò)借助信息技術(shù)可以在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的平臺(tái)上進(jìn)行查閱知識(shí)資料，使得同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了超出制定范圍的知識(shí)，同時(shí)也提高了教師不斷提升自我的機(jī)會(huì)，現(xiàn)如今信息技術(shù)已成為各行各業(yè)不可或缺的一項(xiàng)技術(shù)，所以也是適者生存不是這被淘汰就是現(xiàn)在生存的法則。

1.2使教學(xué)更加直觀、可感

隨著新課程的改革變更，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越寬廣，不僅讓老師在教學(xué)過(guò)程中傳道受業(yè)解惑更加便捷化;而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的解讀更加通透化。因此對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展不論是在現(xiàn)在以及在未來(lái)的應(yīng)用中都會(huì)更加通用化，并且使用的頻率會(huì)越來(lái)越高。例如物理課上所做的實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)在的信息技術(shù)相結(jié)合就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的有激情和興趣，自己的理解能力會(huì)更加強(qiáng)壯，這樣不僅使課堂生動(dòng)起來(lái)還使得課堂上的氣氛更加生動(dòng)，更加多元化，更加契合教學(xué)上多元化高水平的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也使得教學(xué)水平有值得提高。

1.3有利于教師教育進(jìn)度的推進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

信息技術(shù)的又一優(yōu)點(diǎn)就是在激勵(lì)自身的同時(shí)還有利于教師教育進(jìn)度推進(jìn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。給更多的學(xué)生在互相之間的比較之外還有對(duì)于課堂上對(duì)于自己的超越。數(shù)字化信息時(shí)代，數(shù)字化占據(jù)主流地位，不得不說(shuō)從推進(jìn)改革到如今的發(fā)展，信息化帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化教育及政治等領(lǐng)域的發(fā)展，帶動(dòng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，讓人們生活的更加便利，更加豐富多彩。尤其對(duì)于從事教育事業(yè)的人們來(lái)講，信息化可以使教科書(shū)上的“死”知識(shí)更好地融入到物理教學(xué)方式中，更能夠完善教育水準(zhǔn)得進(jìn)步而且也會(huì)是學(xué)生自己充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的積極性。例如某些老師因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)，所以對(duì)此比較陌生，就會(huì)產(chǎn)生壓力，為此老師就會(huì)不斷充實(shí)自己，提升自己的教學(xué)水平。

1.4讓習(xí)題訓(xùn)練更加有效

相比于新型的初中物理教學(xué)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師十分注重學(xué)生解答試題的速、學(xué)生的理解、吸收以及反思速度等等。想要更利于學(xué)生提升自身的解題能力，一般會(huì)對(duì)學(xué)生使用題海方法，巨額量的試題讓學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)解答，讓學(xué)生進(jìn)行模擬答題，但這種方法有著極高的重復(fù)率，所以老師的工作量也因此而增加，然后還有物理書(shū)本的有限，練習(xí)題的形式大多都相同，學(xué)生長(zhǎng)期的抄寫(xiě)解答，因此學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)此方法產(chǎn)生厭惡。老師的大部分時(shí)間也用于出題、出卷子、批改、閱卷的過(guò)程上，對(duì)于學(xué)生的平日監(jiān)管和指引工作也會(huì)疏漏，因此影響教學(xué)品質(zhì)，教學(xué)品質(zhì)無(wú)法得到提高，不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精神，還會(huì)致使學(xué)生的心理產(chǎn)生疾病，出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)松懈、不主動(dòng)、頹廢等等現(xiàn)象。

2應(yīng)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率的具體措施

2.1運(yùn)用信息技術(shù)闡釋物理原理及知識(shí)

在以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)橘Y金或者實(shí)驗(yàn)器材的原因?qū)е略谛枰鰧?shí)驗(yàn)的科目上并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)理解力的缺失，同時(shí)在無(wú)形中也使得老師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力的減弱，但是現(xiàn)在隨著物質(zhì)水平的提高，并且學(xué)校有能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以就會(huì)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及對(duì)于學(xué)生自己也是對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性提高。例如對(duì)于在初中實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)中關(guān)于通訊電路使得點(diǎn)燈變亮的實(shí)驗(yàn)中可以運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)特效執(zhí)照一點(diǎn)音效，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，就會(huì)去積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，從而在五項(xiàng)中鍛煉了自己的思維能力，有使得自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，兩全其美。同時(shí)，信息技術(shù)還可以具體化知識(shí)。就比如，講解“太陽(yáng)能”時(shí)，太陽(yáng)能是一種不能感知的、抽象的東西，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中老師會(huì)正常的向?qū)W生分析其含義，讓學(xué)生在缺少實(shí)際時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的狀況下很難去吸收并了解關(guān)于太陽(yáng)能和與它相聯(lián)系的知識(shí)?，F(xiàn)如今老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，使用ppt或者播放視頻等方式，模擬同時(shí)向?qū)W生展示出能源的現(xiàn)象，使得學(xué)生可以看到它在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助物理實(shí)驗(yàn)

一部分物理實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的關(guān)系或者因?yàn)橐恍┳兞坎缓每刂频膯?wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法再教室或者室內(nèi)進(jìn)行，所以老師就會(huì)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，雖然血紅色呢過(guò)也會(huì)機(jī)械的記住，但是并沒(méi)有完全感受到其中的樂(lè)趣。但是如果你運(yùn)用多媒體，就會(huì)減少外界干擾因素的影響，使得學(xué)生和老師都可以在有效的時(shí)間里，使得“利益”最大化。例如進(jìn)行蠟燭在燃燒時(shí)是否因缺少氧氣兒媳沒(méi)得實(shí)驗(yàn)，就可以借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在多媒體上播放一些相關(guān)視頻就會(huì)使學(xué)生將次實(shí)驗(yàn)深深的印在腦海中。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式，老師大多使用的時(shí)講授法，不但無(wú)聊而且枯燥學(xué)生們往往難以學(xué)習(xí)進(jìn)去，甚至學(xué)習(xí)不進(jìn)去。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師正常都會(huì)使用板書(shū)的講解形式，課堂學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)時(shí)間都用在板書(shū)的記錄上了，同時(shí)學(xué)生笨拙式的機(jī)械記憶也消耗了很多的時(shí)間，所以，教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量較差，而且也干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在這個(gè)過(guò)程中，可以利用PPT給學(xué)生們演示在水中因?yàn)楦鞣N物質(zhì)的質(zhì)量不同在水中橙子案的狀態(tài)也是不同的，給學(xué)生一個(gè)初步印象。這樣會(huì)更加有力的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是使用多媒體教學(xué)的方式，不但可以形象的表現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)中的圖形要素，還可以幫助學(xué)生更好的吸收掌握，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使用互聯(lián)網(wǎng)信息科技，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的大范圍使用，能夠大幅度的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)力的積極性。往往一種新型的事物出現(xiàn)都會(huì)引起學(xué)生們的好奇心，所以學(xué)校方面就可以抓住學(xué)生們好奇心這一點(diǎn)作為突破口。先讓學(xué)生從有好奇心變?yōu)橛信d趣，因?yàn)榕d趣是一切活動(dòng)開(kāi)始的動(dòng)力。

2.4能夠減少物理學(xué)習(xí)的難度

想要刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，就需要適度減少物理教育的難度，使得學(xué)生可以容易的了解和吸收物理知識(shí)。使用多媒體教學(xué)的形式，能夠把難以理解的抽象物理知識(shí)進(jìn)行具體化，以此來(lái)讓學(xué)生可以更加容易的去掌握。舉個(gè)例子，電流、電壓以及電路一直是物理學(xué)科中較為難以理解的學(xué)習(xí)點(diǎn)，但是用多媒體科技，把電學(xué)的教學(xué)內(nèi)容制作成或是視頻，讓學(xué)生可以一眼望穿，更好的了解知識(shí)當(dāng)中的物理原理，以此來(lái)減少物理學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生對(duì)于能夠?qū)ξ锢碇R(shí)完全的吸收和掌握，教學(xué)的品質(zhì)才能夠得到提高，與此同時(shí)老師也要依照對(duì)應(yīng)的視頻、文字、圖片等等形式的物理知識(shí)，給學(xué)生對(duì)應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，以此來(lái)判斷學(xué)生的吸收了解程度。

3結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)觀念性比較強(qiáng)，課本中的概念對(duì)于初中生理解較困難，所以利用多媒體這個(gè)信息技術(shù)介質(zhì)結(jié)合物理知識(shí)，就會(huì)使得物理學(xué)科更加易學(xué)。同時(shí)信息技術(shù)應(yīng)該更好地呼吁應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，并逐漸擴(kuò)大到更多的領(lǐng)域中。

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