段博慧

摘要：我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，使大學畢業(yè)生面臨極大的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)成為解決目前就業(yè)壓力的主要方法之一，因此對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)規(guī)劃進行研究。通過對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)規(guī)劃模式進行分析，從而針對互聯(lián)網(wǎng)時代特點給予增加大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度、做好大學生創(chuàng)業(yè)教育、制定創(chuàng)業(yè)投資規(guī)劃以及對創(chuàng)業(yè)項目收益進行規(guī)劃等財務(wù)規(guī)劃建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學生;創(chuàng)業(yè);財務(wù);規(guī)劃

高等教育事業(yè)的普及，讓我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高校學生在畢業(yè)找工作時都會承受極大的壓力和挑戰(zhàn)。為解決這一問題，在第十二屆全國人大上，就已經(jīng)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的概念，提出“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”創(chuàng)業(yè)理念，提倡以大學生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展模式[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)，針對目前經(jīng)濟發(fā)展前景做好準備，是我國高校引導學生進行職業(yè)規(guī)劃的主要趨勢，也是互聯(lián)網(wǎng)+為當代大學生提供的新的就業(yè)契機。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)規(guī)劃方式

（一）引用電子商務(wù)規(guī)劃模式

互聯(lián)網(wǎng)時代下電子商務(wù)作為群眾的廣泛認可的一種模式，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當利用這一模式對創(chuàng)業(yè)中財務(wù)進行規(guī)劃，同時尋求創(chuàng)業(yè)商機。由于一些客觀條件的限制，大學畢業(yè)生可以選擇開設(shè)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，然后以自身職業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)市場狀況選擇合適的項目與商品進行網(wǎng)店銷售。同時通過不斷建立品牌形象與店鋪特色從而招攬更多的顧客實現(xiàn)盈利[2]。一些專業(yè)性較強的畢業(yè)生可以利用電子商務(wù)開發(fā)與建設(shè)新型網(wǎng)上商城，并不斷增加入駐商家從而進行創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)上商城的開設(shè)能為商家提供一個可靠的交易平臺，但由于大學生剛剛處于創(chuàng)業(yè)階段，其能力有限，因此商城在創(chuàng)建初期可以考慮針對范圍較小的幾類商品或具有針對性的人群作為主要市場。創(chuàng)業(yè)者需要突出自身平臺特色從而吸引更多相應(yīng)人群對自身創(chuàng)業(yè)項目進行關(guān)注，商城通過收取店鋪租金與廣告費用實現(xiàn)盈利。

一些網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)專業(yè)性相對較強的學生，可以選擇技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式。學生可以選擇設(shè)計一些具有特色的網(wǎng)站，或運營策劃一個網(wǎng)站進行創(chuàng)業(yè)。學生根據(jù)市場需求對網(wǎng)站欄目與網(wǎng)站頁面進行策劃，或者針對網(wǎng)站中的某一些站點進行升級等賺取傭金從而實現(xiàn)盈利，大學生創(chuàng)業(yè)者同樣可以通過在網(wǎng)站上加設(shè)廣告從中營利。如果學生具備較強的編程能力，可以根據(jù)市場發(fā)展形勢，編造出具有市場前景的功能性軟件，并對其進行創(chuàng)業(yè)。

（二）微創(chuàng)業(yè)規(guī)劃管理理念

互聯(lián)網(wǎng)時代下，移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得手機APP軟件越來越普遍。這一時代的到來，讓微創(chuàng)業(yè)成為目前創(chuàng)業(yè)者的一個主流模式。目前來說微創(chuàng)業(yè)中數(shù)量最多的人群就是大學生。例如在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)事先編排好的圖片與產(chǎn)品介紹從而用來招攬客戶，相對于其他的模式來說，這種模式更加省時省力。但創(chuàng)業(yè)者在微創(chuàng)業(yè)模式中，需要學生對創(chuàng)業(yè)所選擇的商品做好質(zhì)量調(diào)查與市場調(diào)查，樹立一個良好的品牌形象。微創(chuàng)業(yè)作為大學生流行的一種創(chuàng)業(yè)模式，大學畢業(yè)生同樣可以選擇微店創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式對于創(chuàng)業(yè)者來說所需綜合素質(zhì)要求較低，因此受到了更多畢業(yè)生的青睞。但這種模式相對于其他創(chuàng)業(yè)模式來說，潛在客戶人群較少，其主要發(fā)展人群以親友為主[3]。因此需要創(chuàng)業(yè)者選擇合適的方法對自身商品不斷宣傳，擴大潛在客戶人群。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化規(guī)劃方式

互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，能夠更好提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營能力，因此大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)把握這一機遇。創(chuàng)業(yè)者可以利用數(shù)據(jù)編程與網(wǎng)站建設(shè)等技術(shù)，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為發(fā)展基礎(chǔ)，為自身打造出一個新型創(chuàng)業(yè)平臺。在改變傳統(tǒng)營銷模式的基礎(chǔ)上，成功為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上占據(jù)一席之地，在增加產(chǎn)品知名度的基礎(chǔ)上，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)中的品牌形象，并從中收取傭金[4]。大學生創(chuàng)業(yè)過程中可以選擇為傳統(tǒng)產(chǎn)品打造出專屬線上交易平臺，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的線下銷售提供基礎(chǔ)。大學生在創(chuàng)業(yè)時可以選擇一些投資較小的批發(fā)零售行業(yè)進行平臺開發(fā)，將原本較為費時費力的交易方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上交易模式，提升批發(fā)零售的銷售能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)規(guī)劃建議

（一）增加大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度

在大學生創(chuàng)業(yè)階段，政府應(yīng)該好宏觀調(diào)控工作，積極鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自身職能作用對大學生創(chuàng)業(yè)進行大力扶持。政府相關(guān)部門應(yīng)該建立一套完整的大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系，解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中最初始的資金問題[5]。這一體系的建立主要以政府與各大高校合作為基礎(chǔ)，針對一些符合創(chuàng)業(yè)條件的大學畢業(yè)生提供一定的補貼，并且免除學生在創(chuàng)業(yè)過程中的一些資金。這一體系的實施能夠?qū)τ行岣叽髮W畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積極性，引導學生積極創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于缺少經(jīng)驗，缺少一定融資渠道。政府可以為其提供部分相應(yīng)融資渠道，加大社會各方面對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度。同時可以提供大學生創(chuàng)業(yè)貸款等項目，在最大限度上對大學生創(chuàng)業(yè)提供支持，確保大學生創(chuàng)業(yè)項目的順利展開。

（二）做好大學生創(chuàng)業(yè)教育

互聯(lián)網(wǎng)時代下，雖然越來越多的大學生選擇進行創(chuàng)業(yè)，但隨著大學生創(chuàng)業(yè)人群的增加可以看出，大部分大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能不高，而且創(chuàng)業(yè)資源的嚴重匱乏也成為限制學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。因此，各高校應(yīng)對大學生提前做好創(chuàng)業(yè)教育工作，針對大學生創(chuàng)業(yè)技能進行培訓，并提高大學生創(chuàng)業(yè)關(guān)注度。針對大學生創(chuàng)業(yè)觀念進行指導，實現(xiàn)畢業(yè)生思維觀念轉(zhuǎn)變，同時結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展趨勢。使學生的創(chuàng)業(yè)觀念得到改變，為學生提供合適的創(chuàng)業(yè)道路。同時各高校要針對大學生進行創(chuàng)業(yè)技能培訓，加強大學生在創(chuàng)業(yè)中的其溝通能力與信息捕捉能力等。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課程的方式，促進大學生選擇更多方式進行創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

（三）制定創(chuàng)業(yè)投資規(guī)劃

大學生創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難就是資金問題，因此針對互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生創(chuàng)業(yè)特點可以根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)模式的不同，制定長期計劃，以此作為投資基礎(chǔ)。在進行投資時需要進行長期預(yù)算，并制定好經(jīng)營策略。在對創(chuàng)業(yè)資金進行規(guī)劃時需要確保投放資金與經(jīng)營策略一致，并根據(jù)實際情況的不同及時作出修改。在制定投資計劃時，投資回收率同樣是需要控制的一個重要因素，計算好投資回收率才能確保創(chuàng)業(yè)項目盈利。在對項目進行投資前，由于當代目前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式存在不確定因素更多，因此需要做好風險性分析，并做好防范措施。

（四）對創(chuàng)業(yè)項目收益進行規(guī)劃

創(chuàng)業(yè)項目收益關(guān)系著創(chuàng)業(yè)項目的生存、發(fā)展，財務(wù)規(guī)劃的首要規(guī)劃內(nèi)容就是對盈利進行規(guī)劃，通過收入規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目的制度，實現(xiàn)以收抵支，快速贏利的目的。創(chuàng)業(yè)項目收益規(guī)劃是大學生創(chuàng)業(yè)過程中首要面對的經(jīng)營問題，也是其實現(xiàn)理想回報的途徑之一。創(chuàng)業(yè)項目收益規(guī)劃首先要與期望利潤進行比較，根據(jù)利益計算公式推算出下次支出的金額以及獲利情況，在根據(jù)“彈性期望凈利預(yù)算”得到長期的收入預(yù)算。

三、結(jié)束語

隨著近些年來大學生就業(yè)壓力的不斷增加，大學生創(chuàng)業(yè)成為解決目前就業(yè)壓力的主要方法之一。隨著近些年來大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，許多大學生由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，會在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此需要進行財務(wù)規(guī)劃。在對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)中的財務(wù)規(guī)劃研究過程中，將互聯(lián)網(wǎng)財務(wù)規(guī)劃模式進行分析，從而給出相應(yīng)的規(guī)劃建議。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，需要創(chuàng)業(yè)者具有團隊意識與強烈的使命感和事業(yè)心，積極面對挑戰(zhàn)，才能幫助自己創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻：

[1]劉海龍，付向陽，白艷姝.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017，56 （28）：79-81.

[2]財政部會計司.大力推進“十三五”時期管理會計體系建設(shè)與應(yīng)用 提升價值創(chuàng)造能力 推動會計工作轉(zhuǎn)型升級——《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》解讀之三[J].財務(wù)與會計，2017，46 （2）：12-15.

[3]葉慧丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下制造業(yè)集團公司會計信息化優(yōu)化研究——基于財務(wù)共享服務(wù)視角[J].財會通訊，2017，21 （19）：111-114.

[4]張黎黎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——評《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于互聯(lián)網(wǎng)+視角》[J].教育理論與實踐，2017，46 （30）：67-69.

[5]陳樹冬.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育--評《互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》[J].新聞愛好者，2018，26 （3）：110-110.