祁菊萍

【摘要】道德與法治教育具有教育性、人文性和思想性等多個(gè)特點(diǎn)，對初中學(xué)生的健康成長有不可忽視的作用。中學(xué)生由于心理問題引發(fā)的校園暴力事件在近年來呈現(xiàn)多發(fā)趨勢，因此，學(xué)校、和教師的心理咨詢的運(yùn)用有十分重要的作用。筆者在這樣的前提下，提出了心理咨詢在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用方式，希望能夠提高中學(xué)生德道與法治教育的水平，促進(jìn)中學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】心理咨詢 道德與法治 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0078-01

一、滲透心理咨詢，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力

學(xué)生對于自己的認(rèn)知能力不夠是當(dāng)前中學(xué)生在成長中普遍存在的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑或者自負(fù)的情緒，影響學(xué)生的健康成長。教師可以利用心理咨詢實(shí)施道德與法治教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加全面和客觀的認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促進(jìn)心理健康，養(yǎng)成良好的性格。中學(xué)道德與法治中，“正確認(rèn)識(shí)自己”是一節(jié)基礎(chǔ)課程，以這節(jié)教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生互評的互動(dòng)，“我眼中的自己，和你眼中的我”將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及同組其他三名同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和確定，互相交換，在看過自己眼中和同學(xué)眼中的“我”不同之后，交流心得。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓自卑的學(xué)生得到同學(xué)的肯定獲得自信，自負(fù)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正。而這個(gè)過程中，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)心理暗示，完善自身，在這樣的心理教育作用下，學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的心理。

二、創(chuàng)設(shè)心理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制意識(shí)

情緒體現(xiàn)了人的心理活動(dòng)，但是學(xué)生對與情緒的概念比較抽象，中學(xué)生的缺乏控制情緒的意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)，教師通常將情緒的含義和種類對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解。將心理咨詢運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)建心理教學(xué)情境，增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生感受到發(fā)生情緒變化的原因，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，增加教學(xué)效果。以“情緒”教學(xué)為例，驕傲是通過情緒體驗(yàn)的方式來對學(xué)生進(jìn)行情緒控制意識(shí)的培養(yǎng)。教師在課上可以先宣布學(xué)校這周末不放假，進(jìn)行補(bǔ)課的消息，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)消息勢必會(huì)出現(xiàn)抱怨，失望的表現(xiàn)，接著教師又說這個(gè)消息是老師開玩笑的，周末不需要補(bǔ)課，同學(xué)們會(huì)在這時(shí)變得高興，歡呼。學(xué)生在這個(gè)過程中出現(xiàn)了兩次明顯的情緒變化，這時(shí)教師可以順勢提出問題，讓學(xué)生分享自己當(dāng)時(shí)的感覺。從而引出，情緒的概念，以及情緒對人的影響，以此來培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的意識(shí)和能力。

三、游戲輔助教學(xué)，提高教學(xué)水平

中學(xué)生缺乏堅(jiān)持不懈的品質(zhì)是普遍現(xiàn)象，心理咨詢的運(yùn)用可以幫助教師鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師過度的關(guān)注學(xué)生的成績，不重視學(xué)生的理解程度，和吸收程度，更不注重學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化，尤其是對于道德與法治課程，其教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生健康的成長。游戲教學(xué)可以幫助教師活躍課堂氛圍，讓學(xué)生通過輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，吸收德道教育內(nèi)容，提高法律意識(shí)。學(xué)生在游戲中通過思考和實(shí)踐可以對教學(xué)內(nèi)容有深刻的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)游戲的運(yùn)用，還可以為學(xué)生的提供團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生掌握社會(huì)生活中的技能。當(dāng)前的中學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以他們的自理能力，自立能力，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，不愿意與他人接觸，缺乏集體融入能力。道德與法治教育意在對學(xué)生多方面的能力的提升，包括社會(huì)適應(yīng)能力和集體合作能力，教師利用這一方面，在課上設(shè)置一些集體游戲，在游戲中，滲透心理咨詢的團(tuán)結(jié)、合作等方面的心理教育內(nèi)容，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生樹立積極向上的健康性格。

四、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，加深學(xué)生的體會(huì)

道德與法治教學(xué)以生活為依托，為了能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)這個(gè)道理，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，在進(jìn)行理論教學(xué)之后，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)美好道德的魅力。比如，在敬老課題的學(xué)習(xí)中，教師通常會(huì)采用一些歷史典故，新聞故事等來為學(xué)生進(jìn)行教育，雖然這些故事較理論宣講來說，有很大的優(yōu)越性，能夠讓學(xué)生得到一定的心靈觸動(dòng)，很多感動(dòng)的故事，會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，但是這些故事的印象并不會(huì)深刻和長久，其帶來的影響和感悟也不會(huì)深刻，實(shí)效性不強(qiáng)。對于這一類的教學(xué)課題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在自己的行動(dòng)中，做出深刻的體會(huì)，體會(huì)到一些美德的傳承不僅是口號(hào)，而是我們生活中的行動(dòng)和細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。比如，通過學(xué)習(xí)孝敬父母這一課，教師可以讓學(xué)生回家了解父母的生活習(xí)慣、愛好、喜歡的食物等，以此來做到切實(shí)的關(guān)心父母，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不了解父母，多年來父母一直根據(jù)自己的喜好在照顧自己，但是自己卻沒有真正的關(guān)切到父母。

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