路平

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多中職院校都加強了會計課程的建設(shè)，然而中職院校的會計實訓(xùn)效果卻并不理想，許多學(xué)生在實訓(xùn)的過程中遇到了不少問題，所以學(xué)校必須尋找到實訓(xùn)課程的解決方法，以此來強化當(dāng)前教學(xué)體制建設(shè)，保證院校的會計專業(yè)能夠較好發(fā)展，實訓(xùn)工作能夠穩(wěn)步進行;以此來強化學(xué)生的知識本領(lǐng)以及會計能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)入職后的工作，全面提高企業(yè)的經(jīng)濟水平，推進我國的經(jīng)濟建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職院校 會計實訓(xùn) 現(xiàn)狀 解決策略

會計實訓(xùn)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握會計知識方面的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際工作當(dāng)中，其作用極大，具有深遠的意義。正確設(shè)置會計實訓(xùn)課程對于學(xué)生的成長而言，有著極強的推進作用。會計實訓(xùn)教學(xué)是指校園根據(jù)某些企業(yè)的運轉(zhuǎn)操作來設(shè)置的相應(yīng)的模擬實訓(xùn)課程，讓學(xué)生切實有效地感受到來自于企業(yè)內(nèi)部的高校運轉(zhuǎn)工作模式。模擬實訓(xùn)所涉及的內(nèi)容較為簡單，但是其間的實訓(xùn)流程卻是值得學(xué)生去體驗的，在這種學(xué)習(xí)體驗之下，學(xué)生常常會被企業(yè)的氛圍所感染，近一步強化了學(xué)生的適應(yīng)能力，為今后深入到企業(yè)之中打下了良好的基石。然而，就目前廣大中職校園的會計實訓(xùn)體系來看，還存在著諸多問題，這些問題將會嚴重阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，因此教育部門必須對其加以重視，認清當(dāng)前教育模式的現(xiàn)狀，并正確合理地解決他們。

一、當(dāng)前中職會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校實訓(xùn)內(nèi)容與形式不符，實訓(xùn)硬件落后于時代

就目前而言，首先，大部分的中職校園為學(xué)生設(shè)計的相關(guān)課程與當(dāng)前時代完全不能對接，尤其是實訓(xùn)的課程內(nèi)容，與當(dāng)前的各大企業(yè)的運轉(zhuǎn)方向全然相反。與此同時，許多學(xué)校在實訓(xùn)課程方面的重視程度不高，認為學(xué)生只要具備了足夠的知識就可以在今后的企業(yè)中有所發(fā)展。因此對于實訓(xùn)課程，則予以輕視的態(tài)度，幾乎不會花費時間去改善實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，嚴重偏離了當(dāng)今社會的發(fā)展進程。其次，當(dāng)前的實訓(xùn)教學(xué)側(cè)重點過于單一，在財務(wù)賬單的比對審閱方面幾乎毫無顧忌，幾乎所有的實訓(xùn)材料都以學(xué)生的計算能力為基本，使得學(xué)生無法及時獲得相應(yīng)的知識補給，嚴重缺少審核經(jīng)驗。再次，則是由于許多教育單位的實訓(xùn)硬件都不符合當(dāng)前時代的發(fā)展。會計行業(yè)發(fā)生了巨大的改革變更，由此，更多的硬件設(shè)備加入到了會計這個職業(yè)的行列，以求運算能夠更加高效快速。但是，目前許多學(xué)校都受到資金的限制，無法購進大量的符合時代特色的教學(xué)硬件，這導(dǎo)致了實訓(xùn)課程無法貼合當(dāng)前時代的發(fā)展。最后，各大企業(yè)的財務(wù)系統(tǒng)之所以能夠正常運轉(zhuǎn)是因為崗位上的會計們的不斷努力。就當(dāng)前中職學(xué)校而言，過分注重于教授學(xué)生財務(wù)管理知識，實訓(xùn)課程基本都是在鍛煉學(xué)生對于自身知識儲備的使用能力，忽略了會計行業(yè)的相關(guān)法律條例教學(xué)，同時還脫離了企業(yè)的正常運作范圍，學(xué)生因此無法得到足夠的業(yè)務(wù)能力。

2.校企合作受到阻礙，無法正常開展實訓(xùn)

中職教育的首要任務(wù)就是加強教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才。而會計專業(yè)作為一個需要技巧以及經(jīng)驗的專業(yè)，在進行教學(xué)的過程中就必須與大企業(yè)相互貼合起來，形成校企合作的態(tài)勢，用以培養(yǎng)會計專業(yè)人才。這樣既可以強化學(xué)生的社會體驗感，還能強化其對于職業(yè)的適應(yīng)能力，與此同時，還可以有效減少相關(guān)硬件設(shè)施的投入，全面提高學(xué)生的行業(yè)水平。然而就實際情況來看，許多中職院校在進行校企合作的過程中都受到了或多或少的阻礙，其根本原因在于企業(yè)不愿意與校園合作。企業(yè)可以通過招聘會來選聘人才，而與學(xué)校合作所能獲得的專業(yè)人才少之又少，且周期還很長。再加上會計專業(yè)需要涉及大量公司的內(nèi)容，許多企業(yè)害怕工作機密泄露，因此常常不愿與校園形成合作關(guān)系。這就導(dǎo)致學(xué)校想要與企業(yè)合作，而企業(yè)卻不想與學(xué)校合作的局面。這個局面導(dǎo)致許多中職院校都無法開展更深層次的實訓(xùn)工作。

3.實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境有較大差異

絕大多數(shù)的中職院校在設(shè)置會計實訓(xùn)課程時，都沒有考慮到二者環(huán)境之間的差異，無論是實訓(xùn)的流程還是實訓(xùn)時的設(shè)備供給都與大企業(yè)有所差距。即便我國近幾年的經(jīng)濟水平在迅猛提高，各大中職院校對于企業(yè)環(huán)境都有了新的審視，但是在自己院校的實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方面，卻依然顯得有些初出茅廬。一是學(xué)校為學(xué)生提供的會計專業(yè)資料較為簡單，與企業(yè)相比顯得有些單薄無力，就如今的企業(yè)而言，幾乎都已經(jīng)開始引用軟件來實現(xiàn)會計崗位的高效運轉(zhuǎn)，但是許多中職院校卻依然停留在手工記賬階段。二是企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)需要所有部門的共同努力，規(guī)模效率都不是當(dāng)前中職院校所設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)境能夠比擬的，而且企業(yè)的會計崗位需要與其他部門進行大量的交流溝通。大部分中職院校在進行實訓(xùn)的過程中，幾乎不會涉及接近于企業(yè)會計的實踐教學(xué)，大多時間都分配給了會計的審核計算方面，與其他部門的交流幾近于零。

二、改善當(dāng)前中職會計實訓(xùn)現(xiàn)狀的策略

1.完善課程實訓(xùn)教材，強化實訓(xùn)流程

院校所設(shè)計的實訓(xùn)課程必須與時代嚴格匹配，通過二者之間的聯(lián)系來建立相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，突出當(dāng)前時代的主題，保證會計實訓(xùn)能夠與社會中的各大企業(yè)相互對應(yīng)，強化專業(yè)學(xué)生的實踐能力。實訓(xùn)課程的主體應(yīng)該全面貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以提升其對相關(guān)企業(yè)的了解能力，通過多樣而又豐富的教學(xué)方法來強化其學(xué)習(xí)本領(lǐng)。與此同時，院校所提供給學(xué)生的會計專業(yè)資料應(yīng)該與當(dāng)前的會計法則相互結(jié)合，保證時時刻刻都能獲得更新，并且根據(jù)自己本校學(xué)生的將來動向編寫教材。教育單位必須對實訓(xùn)課程予以足夠的重視，全面增強實訓(xùn)課程的時間以及課程數(shù)量，強化實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，保證課堂能夠正常發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過實訓(xùn)強化自己在會計專業(yè)的認知。教師在進行教學(xué)的過程中，可以將書本中的知識一一分解出來，并且把每一項專業(yè)章節(jié)都羅列出來，根據(jù)這些章節(jié)來對學(xué)生進行單一項目的培訓(xùn)。在學(xué)生對單一的項目有了足夠的了解后，教師就可以將單一項目進行組合，讓學(xué)生根據(jù)這些單項中的知識組合訓(xùn)練，調(diào)動所有知識來強化自己的實踐能力。最后，教育單位還必須充分注意當(dāng)前社會的發(fā)展進程，老舊的運轉(zhuǎn)硬件已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前時代。因此廣大教育單位應(yīng)該及時引進新穎的、與時代的洪流相互對應(yīng)的硬件及軟件，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時代特色的新青年，讓他們在今后的會計崗位上奉獻出屬于自己的一份力量。

2.建立長期合作機制，全面提高企業(yè)利用率

學(xué)校以及企業(yè)在進行合作的過程中，會產(chǎn)生大量的分歧，這個原因是因為學(xué)校的教育理念是以學(xué)生為本，而企業(yè)的理念宗旨則是以自身利益為標(biāo)準，因此二者在合作教導(dǎo)人才時常常會遇到大量的問題。如果想要學(xué)校與企業(yè)之間形成一個完整而又堅固的橋梁，那么就必須建立出科學(xué)而又合理的合作機制，以此來進行長期的合作互助，強化實訓(xùn)的深度，幫助學(xué)生深入到企業(yè)之中獲取工作經(jīng)驗。鑒于廣大企業(yè)都是以自己的利益為基礎(chǔ)運轉(zhuǎn)的，因此教育單位在進行合作之前可以先向政府層級進行請示，以此來征求政府予以會計專業(yè)充分重視。在學(xué)校與企業(yè)相互合作的過程中，可以進行部分補貼，用以二者之間的合作互助，通過資金的補貼來讓企業(yè)感到滿足，并在此基礎(chǔ)之上與學(xué)校建立校企合作機制，只有這樣才能強化當(dāng)前的實訓(xùn)機制，改善校園中學(xué)生實訓(xùn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀。

3.完善實訓(xùn)中的考核評價制度

考核評價制度不僅僅在專業(yè)知識學(xué)科中需要，在會計實訓(xùn)課程也不能缺少，并且制度必須完善。會計實訓(xùn)課程的考核評價制度必須與企業(yè)的考核評級制度相互關(guān)聯(lián)，考核的內(nèi)容也不應(yīng)該限制于實訓(xùn)的內(nèi)容及流程，應(yīng)該與學(xué)生在實訓(xùn)中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合。會計實訓(xùn)的考核評價應(yīng)該落實于學(xué)生以及教師二者身上，以此來切實提高學(xué)生在課堂的接受情況。考核的內(nèi)容應(yīng)該從多方面入手，如學(xué)生實訓(xùn)時期的態(tài)度、學(xué)生在實訓(xùn)階段對于會計專業(yè)技能的應(yīng)用、學(xué)生對于會計知識的掌握情況、學(xué)生在遇到問題時的自我處理能力，這些都可以成為教師對學(xué)生進行考核的標(biāo)準。對于學(xué)生而言，有效的考核評價可以讓其正確了解到自己身上的漏洞不足，幫助學(xué)生明確自己在會計學(xué)習(xí)方面的問題所在，切實有效地提高實訓(xùn)效果。同樣，由于大多學(xué)校中的教師實踐能力也不是很強，因此學(xué)校也可以建立相應(yīng)的對于教師的考核評價制度，考核由學(xué)生進行，通過對教師的教學(xué)模式以及教學(xué)方法等進行評定，方便學(xué)校強化對于教師的專項訓(xùn)練，最終達到雙向評價的目的，讓學(xué)生和教師共同發(fā)展。

三、小結(jié)

總而言之，強化當(dāng)前中職院校的會計實訓(xùn)是必不可少的一項工作，只有這樣才能切實有效地提高學(xué)生在會計專業(yè)的本領(lǐng)，加強其實際操作能力。這需要廣大中職院校的堅持，將學(xué)生放在實訓(xùn)課堂的主體位置，改善當(dāng)前的實訓(xùn)課堂。學(xué)校要編寫適合本校會計專業(yè)發(fā)展的教材來強化學(xué)生的知識獲取能力，強化師資團隊的建設(shè)，以此來強化會計實訓(xùn)課程的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立充足的知識儲備，促進人才的發(fā)展;要完善考核評價制度，以雙向的評價為準，保證教師以及學(xué)生都能獲得同步的提升，以學(xué)生的實踐經(jīng)驗為準，強化就業(yè)水平，提高學(xué)生在會計專業(yè)的知識獲取能力。只有這樣，中職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生才能切實地符合當(dāng)今社會的發(fā)展標(biāo)準，才能與當(dāng)前社會的經(jīng)濟發(fā)展模式相對接，進入企業(yè)后才能勝任工作，促進我國的經(jīng)濟水平的全面提高。

參考文獻：

[1]廖巧靈.項目教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（16）.

[2]李濤.中職教育財務(wù)會計實訓(xùn)課程開發(fā)的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（21）.

[3]邱云.中職會計實訓(xùn)教學(xué)改革中心理學(xué)的應(yīng)用分析[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2018（14）.

[4]孫亞紅.中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)與職業(yè)崗位對接探討[J].經(jīng)濟師，2016（2）.

（作者單位：聊城高級財經(jīng)職業(yè)學(xué)校）