編者按

在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委專職副主委胡衛(wèi)聚焦學(xué)校勞動(dòng)教育，并上交了相關(guān)提案。胡衛(wèi)認(rèn)為，勞動(dòng)教育可以使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度，進(jìn)而熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，所以，中小學(xué)應(yīng)該恢復(fù)勞動(dòng)課。

當(dāng)前的情況是，為了升學(xué)率，很多學(xué)校不愿意開展勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)也是這樣的態(tài)度。更有教師和家長(zhǎng)將勞動(dòng)看成是懲罰，或者把“不勞動(dòng)”作為獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞的不良習(xí)慣，甚至想方設(shè)法逃避勞動(dòng)。

如何挖掘勞動(dòng)的育人價(jià)值，勞動(dòng)教育是不是就等同于吃苦受累，勞動(dòng)教育是不是就等同于干體力活？

本期，就讓我們以“如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育短板”為主題，展開討論。