關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) ?中職學(xué)生 ?計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸融入到人們的生活中，轉(zhuǎn)變了人們的生活方式與思維模式。中職學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要場所，其計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的方式與教學(xué)的理念，關(guān)系到學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平與職業(yè)素養(yǎng)。教師需要明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。但是從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生大多存在著學(xué)習(xí)積極性較差的問題，影響學(xué)生的專業(yè)能力。本文將根據(jù)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)情況展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動提供一定借鑒參考。

一、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其問題突出表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，知識掌握效果不佳;教師忽視學(xué)生思維引導(dǎo)，職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)不足等方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，知識掌握效果不佳

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會直接影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是當(dāng)前很多中職教師在課堂教學(xué)中，由于單一應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受限，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，長此以往致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.忽視學(xué)生思維引導(dǎo)，職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)不足

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將學(xué)生當(dāng)前課程知識與學(xué)生未來工作相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是很多教師在教學(xué)指導(dǎo)中，存在著對學(xué)生思維引導(dǎo)不夠的問題，未能夠結(jié)合具體的工作環(huán)境、工作內(nèi)容等實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)后難以滿足用人單位要求，不能夠真正彰顯中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價值。

二、提高中職計(jì)算機(jī)課堂有效性的策略

中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，可以通過引入實(shí)際案例，豐富指導(dǎo)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐及積極進(jìn)行教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.引入實(shí)際案例，豐富指導(dǎo)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動要與學(xué)生實(shí)際的生活、職業(yè)等相結(jié)合，教師可以將實(shí)際案例融入其中，將理論知識與具體生活案例相互關(guān)聯(lián)，這對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)能力的提升、問題分析意識的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極作用。

很多企業(yè)均有成功或者失敗的計(jì)算機(jī)操作案例，教師可以將其融入其中，指導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中，詳細(xì)了解其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程期間，教師可以將一些網(wǎng)站的頁面，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生一同探究網(wǎng)頁制作的效果，比如其模塊設(shè)計(jì)的情況、色彩的搭配效果以及功能設(shè)計(jì)的情況等等。結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)容，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響。教師要結(jié)合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生未來發(fā)展需求等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。適當(dāng)引入問題，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，能夠使學(xué)生帶著問題思考，真正投入到計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)活動中，對其思維及能力的提升能夠產(chǎn)生積極作用。教師可以將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化為問題情境，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)能力。

以動漫設(shè)計(jì)課程的“補(bǔ)間動畫制作”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以通過演示“駿馬奔馳”動畫，提問學(xué)生“如何使‘原地動的駿馬在草原上奔馳起來？”適當(dāng)融入問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生也能夠帶著問題學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

（2）創(chuàng)設(shè)崗位情境。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要巧妙應(yīng)用信息化技術(shù)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以通過圖片、視頻或者動畫融入的方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程“光纖熔接”內(nèi)容期間，可以應(yīng)用虛擬仿真軟件創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以通過虛擬仿真軟件了解企業(yè)中具體的網(wǎng)絡(luò)布線情況，瀏覽計(jì)算機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的工作環(huán)境，并且可以模擬角色身份參與安裝、調(diào)試、檢測計(jì)算機(jī)，理解完整的工作過程。

教師還可以結(jié)合企業(yè)崗位的需求，為學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“網(wǎng)絡(luò)故障檢測”內(nèi)容中，可以組織學(xué)生扮演企業(yè)職工的角色，教師扮演企業(yè)管理者的角色。情境為“你所在的公司為A單位的指定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)商，A單位當(dāng)前一名員工電腦出現(xiàn)難以登錄的情況。你作為企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，需要怎么樣處理？”等。情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入到角色當(dāng)中，其思維更加活躍，且能夠提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生掌握更多的實(shí)踐操作技術(shù)。

（3）創(chuàng)設(shè)游戲情境。中職學(xué)生多比較喜歡玩游戲，這也是長時間影響中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但是教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將個人的興趣作為學(xué)習(xí)動力，使更多的學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的樂趣。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)課程“計(jì)時器控件”內(nèi)容時，可以結(jié)合“龍之谷”等游戲中“boss狂暴”的時間特點(diǎn)，設(shè)計(jì)計(jì)時器空間，以滿足學(xué)生的游戲參與需求。采用這種教學(xué)指導(dǎo)方式，學(xué)生能夠積極參與其中，更加愿意主動探究。

教師還可以設(shè)計(jì)游戲情境，讓學(xué)生先體驗(yàn)一個使用VB編寫的走迷宮小游戲，而后為學(xué)生介紹“你們也可以自主制作這種小游戲，有沒有興趣呢？”。學(xué)生感受到游戲參與的樂趣，自己也開始躍躍欲試，為課堂教學(xué)活動的深入開展奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生將玩游戲的熱情融入到VB編寫知識學(xué)習(xí)中。

3.積極教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

課堂教學(xué)中教師的評價，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程的創(chuàng)新意識、合作能力等等，為學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)引導(dǎo)。

過于生硬、局部的評價，抑或單純“雞湯式”的教學(xué)評價方式，均難以真正發(fā)揮其作用。中職學(xué)生具有一定的認(rèn)知特點(diǎn)，比較容易接受理性的評價、具有引導(dǎo)性特征的評價。針對學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施針對性的教學(xué)評價。比如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，針對合作情況較好的小組，教師可以對其予以表揚(yáng)，為其介紹進(jìn)一步拓展的方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。針對于合作學(xué)習(xí)受阻的小組成員，教師可以與學(xué)生一同分析問題，為學(xué)生介紹一些可能的方法，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識問題，彌補(bǔ)不足之處。

在學(xué)生情境學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生在崗位模擬中的情況進(jìn)行評價，從企業(yè)管理人員的視角進(jìn)行問題分析，比如“你的網(wǎng)絡(luò)故障處理效果比較好，但是網(wǎng)絡(luò)故障處理的時間相對較長，還需要熟練操作技能，縮短自己的處理時間”等指導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)勢及現(xiàn)存的不足。教師還可以適當(dāng)拓展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)造，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容融入適當(dāng)主題，為學(xué)生打造一個充滿激勵性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師可以為學(xué)生布置應(yīng)用VB程序自主設(shè)計(jì)小游戲的任務(wù)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造，發(fā)散學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造能力與個性特點(diǎn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自我才能的平臺，將個人設(shè)計(jì)的小游戲與其他同學(xué)分享，這對學(xué)生專業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響作用。

三、小結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，需要明確崗位要求、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合時代發(fā)展等特點(diǎn)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以通過引入實(shí)際案例，豐富指導(dǎo)內(nèi)容;通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐及積極進(jìn)行教學(xué)評價、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，使學(xué)生真正感受到計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量與效率影響較大。教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，滿足中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的需要，促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展，提高其職業(yè)素養(yǎng)水平。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）