游春

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)教育機構(gòu)及工作者對初中體育也提出了更高的要求，尊重學(xué)生主體主動參與性成為新課改的重要課題之一。在以往初中體育教學(xué)中，體育教育一直都置于邊緣地帶，不僅被老師家長忽視，學(xué)生對于體育也不上心。但在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校老師及學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，體育教學(xué)應(yīng)需引起重視。為此，通過分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中所存在的具體問題并據(jù)此基礎(chǔ)上對初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性針對性地提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;參與;個體差異;策略

近年來，新課改的不斷推進(jìn)促使體育教學(xué)逐步由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。初中體育教學(xué)目標(biāo)的定位也逐步向提高學(xué)生主動參與性的方向轉(zhuǎn)變。但是縱觀當(dāng)代我國體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師未曾認(rèn)識到讓學(xué)生自主參與到體育教學(xué)中的必要性，只注重教材內(nèi)容。如此陳舊的體育教學(xué)理念不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還不利于學(xué)生體育健康的發(fā)展。因此，本文針對在初中體育教學(xué)如何提高學(xué)生主動參與性的研究有重要的意義。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

1.教師不尊重學(xué)生主體地位且忽視學(xué)生個體差異性

近年來的教學(xué)調(diào)研顯示，現(xiàn)如今的初中體育教學(xué)仍然存在教師照搬教材授課的現(xiàn)象，學(xué)生僅是一味地接受老師從書上念的內(nèi)容而沒有經(jīng)過自己的思考更沒有對理論付諸實踐，這導(dǎo)致學(xué)生對該課程的積極性受挫更甚者出現(xiàn)排斥的不良心理反應(yīng)。如此不顧學(xué)生感受的教學(xué)模式無論是對教學(xué)質(zhì)量還是對教學(xué)后果原因的形成都是有副作用的。另外，教師還忽視學(xué)生的個體差異性，教師沒有基于學(xué)生身體素質(zhì)、對體育的興趣程度等展開教學(xué)，因此，教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式就不能做到很好的創(chuàng)新，這便使教師在對課程進(jìn)行優(yōu)化時達(dá)不到理想的狀態(tài)，即便是運用分層教學(xué)抑或是差異化教學(xué)。在這些傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生會逐漸對體育課開始厭煩并出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，十分不利于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式亟待進(jìn)一步改進(jìn)

受當(dāng)前初中教學(xué)局限性的影響，我國現(xiàn)有的體育活動內(nèi)容單一且枯燥。而學(xué)校的經(jīng)費及場地限制又使教學(xué)活動的豐富性受到了抑制。與學(xué)生而言，這些外部因素的影響降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這便間接導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量無法提高。此外，由于應(yīng)試教育的影響，教學(xué)側(cè)重于迎合應(yīng)試而忽視了真正能提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效課堂學(xué)習(xí)，若體育課程的建立僅是流于形式，那這樣的課程除了浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間又有何意義？學(xué)校沒有充分意識到體育教學(xué)的重要性而不斷地迎合應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)模式實為可悲。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略與分析

1.重視對知識點的總結(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育活動中，教師作為學(xué)生的引路人是他們能否順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵。教師的適當(dāng)引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中。除了合理指導(dǎo)外，教師還應(yīng)對所教內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并作出合理的評價。譬如教師在設(shè)置課程“長跑鍛煉”，可讓學(xué)生自行試著總結(jié)歸納、總結(jié)所學(xué)知識，教師可設(shè)置這樣的問題：通過此次課程，同學(xué)們對自己練習(xí)的完成情況是否滿意，哪些部分是難點，對于自身的不足之處可否找到方式去改變。通過問題的設(shè)置，學(xué)生既能明晰以往長跑練習(xí)時的誤區(qū)及其重難點，又能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過不斷糾正完善自身技能。

除知識點總結(jié)外，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的同步更新與完善。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性及參與度，與此同時，教師的教學(xué)形式及教學(xué)方式也要不斷地得到改進(jìn)與完善，學(xué)校應(yīng)多鼓勵教師去將多種課堂教學(xué)形式活動引入課堂，為初中體育課堂注入新的活力，從而調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動參與度。

2.重視學(xué)生的主體地位，強化課堂互動

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在以往教學(xué)課程中，教師從未強調(diào)過學(xué)生的主體作用，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，對于老師說的理論知識僅是做到單純的模仿，這許是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因，因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況及學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的主體地位得以充分拓展。教師可通過安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)來使學(xué)生初步認(rèn)識課程內(nèi)容促使學(xué)生主動參與課堂。在體育課練習(xí)中，教師可以以教材內(nèi)容為理論，并結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)及基本理論技能掌握情況進(jìn)行課堂練習(xí)安排，這樣便能有效提高學(xué)生的基本實踐操作技能。

另外，在體育教學(xué)中，教師可為學(xué)生營造一個和諧溫馨的氛圍來提高學(xué)生的主動參與性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的有效互動，在課上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中的不規(guī)范動作，并采用耐心帶有鼓勵性的語氣及話語來提醒學(xué)生，以此來糾正實踐中的缺陷，溫和的言語在一定程度上也有利于提高學(xué)生的自信心。在課堂上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，如此便更有利于提高學(xué)生的參與性。

此篇文章針對我國初中體育教育學(xué)生參與度展開探討，在新課程改革的背景下，于體育教育工作者而言，面對教學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，最好的方式不是躲避，而是在不斷發(fā)現(xiàn)問題中及時糾正問題，采用最好的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量及其效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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