鄭笑怡

摘 要：將中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中，既可以使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識到東西方文化，又能夠使學(xué)生體驗(yàn)到中國文化的歷史悠久，在一定程度上能夠加強(qiáng)東西方文化之間的相互融合，從而提高學(xué)生英語應(yīng)用水平?；诖?，本文首先介紹了語言和文化之間的關(guān)聯(lián)，然后分析了大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化的重要意義，最后提出了中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：中國文化；大學(xué)英語教學(xué)；滲透

英語是外語的一種，學(xué)習(xí)英語必須要構(gòu)建在文化背景下，只有對文化有所認(rèn)識，才可以更加有效的學(xué)習(xí)英語。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解英語表達(dá)方法以及東西方文化之間的差異。然而就大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來分析，文化教學(xué)只是介紹西方文化，并沒有介紹中國文化，所以這樣不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 語言和文化之間的關(guān)聯(lián)

相信大家都知道，語言與文化之間的關(guān)系是不可分割的。文化的載體就是語言，語言的內(nèi)核也是文化。二者之間相互進(jìn)行依存，存在密切的關(guān)聯(lián)。大學(xué)英語教不只是語言方面的教學(xué)，也是文化方面得到教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)除了要講授與西方國家有關(guān)的文化知識，還必須要講授與母語有關(guān)的文化知識，主要原因在于跨文化交際的前提是母語中包含的文化知識。若大學(xué)英語在教學(xué)中僅僅使學(xué)生了解西方文化，但是很少談到中國文化，這樣大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生只能夠了解西方文化而不懂中國文化。在很大程度上這樣不利于學(xué)生充分運(yùn)用英語將中國文化以及跨文化交際能力準(zhǔn)確表達(dá)出來。因此，從某個角度來看，將中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中具有一定的可行性。

2 大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化的重要意義

將中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中，其重要意義具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1）真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。國家教育部最新出臺的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出，英語課程必須要滿足新形勢社會以及國家對培養(yǎng)人才的實(shí)際需求。自從1978年改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)，但是提高綜合國力的速度是較為緩慢的。由于綜合國家的關(guān)鍵衡量指標(biāo)是文化，提升我國文化軟實(shí)力已經(jīng)成為當(dāng)前需要迫切解決的問題?，F(xiàn)如今，全球最普遍的語言是英語，若學(xué)習(xí)英語的人可以在介紹中國文化時運(yùn)用英語，就可以推動中國文化在全球范圍內(nèi)的傳播，進(jìn)而使我國文化軟實(shí)力得到大幅度的提升，這樣有利于從根本上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

2）培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。一直以來，愛國主義都是人們對自己祖國的情誼，其充分體現(xiàn)出民族的認(rèn)同感以及自尊心。現(xiàn)如今，社會發(fā)展的最大要求是對大學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，也是加強(qiáng)我國綜合國力的重點(diǎn)。在大學(xué)教學(xué)中，不能只是依賴思想政治課對學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，其他學(xué)科的教師也必須要主動承擔(dān)這個責(zé)任，培養(yǎng)每個學(xué)生的愛國情懷。因此，對于大學(xué)英語教師來說，必須要將中華文化滲透在日常教學(xué)中，要求學(xué)生向他人介紹中國文化時能夠運(yùn)用英語，感受到中國文化的源遠(yuǎn)流長，增加學(xué)生的民族自信心。

3）積極開展跨文化交流。在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)匯總，必須要注重英語文化的學(xué)習(xí)。比如：很多學(xué)習(xí)英語的人能夠講出很多西方國家的節(jié)日，但是不知怎樣運(yùn)用英語將我國傳統(tǒng)節(jié)日表達(dá)出來。并且有許多學(xué)生沒有熟練掌握使用英語翻譯我國四大名著的翻譯方法，該有關(guān)的事例是相當(dāng)多的，該類型的英語教學(xué)，根本無法培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。其是一種跨文化交流，具有較強(qiáng)的雙向性。如果不能重視中國文化的滲透，往往會形成不公平的跨文化交際。因此，作為大學(xué)英語教師，在教學(xué)中必須要注重母語文化的學(xué)習(xí)，而且適當(dāng)?shù)臐B透中國文化，這樣可以幫助學(xué)習(xí)英語的人不僅充分認(rèn)識歐美傳統(tǒng)文化，而且還可以對中國文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而積極開展各種形式的跨文化交際。

3 中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中的有效措施

將中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中是必然趨勢，不僅是中國文化發(fā)展和傳承的要求，而且是大學(xué)英語改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化，能夠使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種親切感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而使教學(xué)有效性得到大幅度的提升。[1]因此，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中必須要滲透中國文化，而且正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。下面就介紹以下中國文化滲透在大學(xué)生英語教學(xué)中的有效措施：

1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。一直以來，教師造大學(xué)英語教學(xué)過程中，是根據(jù)英語背景進(jìn)行教學(xué)的，容易忽視中國文化，但該教學(xué)對傳承和發(fā)展中國文化很有可能產(chǎn)生不利影響，在很大程度上也會限制學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。[2]對于大學(xué)英語教師來說，要想將中國文化滲透于教學(xué)中，教師必須要從思想層面上引起密切關(guān)注。教師在教學(xué)過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)通過滲透中國文化對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行正確指導(dǎo)。既要將自己作為育人的角色，又要轉(zhuǎn)化到專家的角色，進(jìn)而為教學(xué)提供更多的服務(wù)。同時，大學(xué)英語教師必須要樹立滲透中國文化的教學(xué)思想，積極挖掘和搜集中國文化對學(xué)生學(xué)習(xí)英語做出正確的指導(dǎo)，通過比較東西方文化，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到文化之間的差異。進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正喜歡中國文化，以此達(dá)到傳承中國文化的目的。[3]比如：講解“交際用語”時，教師可以舉出度假例子，以英語文化為切入點(diǎn)，西方國家在度假中交際通常是較為口語化的，重視口語，所以大學(xué)英語教師在口語教學(xué)過程中需要根據(jù)中國文化對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行指導(dǎo)，以我國某個風(fēng)景名勝作為對象，組織學(xué)生開展度假對話，利用該方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)我國旅游文化。

2）制定有關(guān)政策。在合理制定有關(guān)政策時，必須要注重大學(xué)英語中關(guān)于滲透中國文化的問題。當(dāng)前的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在翻譯能力方面，要求學(xué)生必須要將中國文化翻譯出來。但是高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)將可以在交流過程中使用英語介紹中國文化當(dāng)做主要情感目標(biāo)，而該目標(biāo)并沒在大學(xué)英語教育中得到充分體現(xiàn)。[4]同時，我國很多大學(xué)生在執(zhí)行人才培養(yǎng)模式時，必須要將加強(qiáng)學(xué)生愛國請過當(dāng)做關(guān)鍵要求之一。這樣大學(xué)英語教師在教學(xué)中就會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)滲透中國文化，讓學(xué)生在介紹中國文化時能夠熟練運(yùn)用英語。

3）創(chuàng)新課本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)課本中很多提到關(guān)于中國文化的內(nèi)容，所以學(xué)校選擇課本時應(yīng)當(dāng)側(cè)重于選擇體現(xiàn)中國文化的課本。[5]在安排教學(xué)課程時，需要合理開設(shè)關(guān)于中國文化的課程。并且大學(xué)英語教師在教學(xué)中必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，添加?xùn)|西方文化比較的內(nèi)容。在制定教學(xué)任務(wù)時教師可以要求學(xué)生介紹中國文化時主動運(yùn)用英語。此外，必須要教學(xué)的所有環(huán)節(jié)滲透中國文化，不只是講授英語語法以及詞匯等等，而且還貫穿在語言技能的練習(xí)中。比如：就英語詞匯來講，很多漢語詞匯都無法找到相應(yīng)的英語詞匯，常見的有“元宵”、“混沌”等等，而且很多英語也缺乏相應(yīng)的漢語。同時，教師也可以要求學(xué)生利用課余時間，在電腦上觀看關(guān)于中國文化的電影，比如：《功夫熊貓》、《葉問》等等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，使學(xué)生更好地感受到東西方文化之間的不同點(diǎn)。

4）提高教師跨交際文化交際能力。大學(xué)英語教師是否具備一定的跨文化交際能力，對中國文化滲透在大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)水平起到重要的作用。[6]而開展大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑是課堂教學(xué)，教師除了要講授英語知識，還必須要傳播文化，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透中國文化，教師只有具備較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)和不斷提高自己的文化水平，才可以將跨文化交際應(yīng)用于教學(xué)中。并且大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中，必須要運(yùn)用英語講授中國文化內(nèi)容，這樣有利于拓寬學(xué)生知識視野，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

4 結(jié)語

言而總之，大學(xué)英語教師在教學(xué)中需要正確引入母語文化，重視中國文化的滲透，這也是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，而且可以對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承和發(fā)展。[7]教師只有在深入認(rèn)識中國文化的基礎(chǔ)上，而且掌握運(yùn)用英語介紹中國文化的方法，才可以確?？缥幕浑H順利開展，從而推動人類不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]賈宇輝.中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（02）：84-85.

[2]趙秀芳.全球化背景下大學(xué)英語教學(xué)中中國文化的滲透研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（04）：154-155.

[3]陳芳娟.論大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)母語文化滲透的重要性[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（01）：122-124.

[4]鄧肖麗.探討如何將中國文化滲入大學(xué)英語教學(xué)之中[J].海外英語，2016（18）：22-23.

[5]王新芳.英國茶文化在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透[J].福建茶葉，2016，38（07）：399.

[6]佟春梅.中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].亞太教育，2016（20）：186.

[7]王偉.中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中滲透與輸出的必要性探討——以陜西服裝工程學(xué)院為例[J].技術(shù)與市場，2017，24（06）：327-328.