陳娟

摘 要：在新課改的背景下，越來越多的教育者提出了素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育不僅包含對學(xué)生進(jìn)行道德、體育、美術(shù)、智力方面的培養(yǎng)，也包括了對學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在小學(xué)教學(xué)過程中許多學(xué)校越來越重視對學(xué)生音樂知識的傳授，但如何才能在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)并提升音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量呢？以下將具體進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；鑒賞教學(xué)；樂感

在小學(xué)階段的音樂教育中，不僅應(yīng)當(dāng)重視向?qū)W生傳授基礎(chǔ)音樂知識的過程，還應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，針對這個問題，教師可以在教學(xué)過程中通過對多媒體設(shè)備的巧妙利用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)等方法來解決。

一、在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程的意義及課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，不僅要求教育者能夠?qū)⒒A(chǔ)的文化知識傳遞給學(xué)生，還要求教師要注重幫助學(xué)生在藝術(shù)等學(xué)科上均衡發(fā)展，音樂作為一種人們接觸度比較高的一種藝術(shù)類型，通常因為其易傳播、容易被欣賞等特點，也容易引起學(xué)生的興趣，易于讓學(xué)生去學(xué)習(xí)接受，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)目的主要是讓學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有一定的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力及鑒賞能力。而在傳統(tǒng)教育理念中，受應(yīng)試教育的影響，教師大多都對文化學(xué)科較為重視，對不在考試范圍內(nèi)的音樂等藝術(shù)性學(xué)科，不僅不會過多地去關(guān)注，甚至可能壓榨音樂的教學(xué)時間，而隨著新課改的進(jìn)行，越來越多的教育者開始重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在當(dāng)前的教育需求下，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式去創(chuàng)新改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的音樂教學(xué)質(zhì)量呢？以下是一些具體舉措。

二、提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和樂感的具體舉措

（一）借助多媒體教學(xué)設(shè)備，營造濃厚音樂鑒賞氛圍

如何讓學(xué)生在有限的時間里得到更多的音樂價值，一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍顯得十分重要，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以輕松地為學(xué)生打造更好的音樂環(huán)境。教師在教學(xué)過程中可以將所需要教授的內(nèi)容加以整理，并直接以視頻的形式展現(xiàn)出來，可以在很大程度上為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程營造濃厚的音樂鑒賞氛圍。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作過程中常用的電子琴、架子鼓等樂器的演奏過程進(jìn)行鑒賞時，教師可以通過運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生放映一些關(guān)于這些樂器的優(yōu)秀演奏視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，對這些樂器有直觀清晰的了解，并且也可以為學(xué)生營造一個濃厚的音樂鑒賞氛圍，提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力

音樂是一門需要高度感知能力的學(xué)科，而在新課改的背景下，教育者也越來越注重讓學(xué)生成為課堂上真正的主角，教師通過在課堂中增加與學(xué)生進(jìn)行的思想交換的頻率，引導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生探索能力的同時，也增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《二泉映月》這一首音樂的賞析課的教授過程中，就可以在上課之初，為學(xué)生播放這首樂曲的音頻文件，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽，并在學(xué)生傾聽之后，給予學(xué)生充分的時間去體會這首樂曲的美妙，讓學(xué)生在腦海中自己想象這首樂曲可能描繪的畫面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用語言的方式將自己對這首樂曲的感覺描述出來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己去感受并對樂曲進(jìn)行賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

（三）引入游戲教學(xué)方法，提升學(xué)生音樂感知能力

音樂作為一門生活化高的藝術(shù)學(xué)科，不需要過于嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)環(huán)境，因此，教師可以針對學(xué)生和音樂學(xué)科的這些特點，在日常教學(xué)過程中適當(dāng)引入游戲教學(xué)法，科學(xué)地將音樂融入輕松有趣的小游戲中，提升學(xué)生的音樂感知能力。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行不同樂符發(fā)音感知過程教學(xué)時，就可以為學(xué)生設(shè)計一個“音符猜猜猜”的游戲，具體為：教師可以將學(xué)生每七人分為一個小組，再為學(xué)生依次播放“哆、來、咪、發(fā)、索、拉、西”這七個音符的音頻文件，并由老師制作一些音符文字卡片，然后讓小組內(nèi)的成員自由討論，最終每個學(xué)生選擇一個不同于他人的音符卡片，在學(xué)生選擇完成后，教師在講臺上隨機(jī)為學(xué)生播放一個音符的音頻文件，在播放完畢后給予每個小組一定的時間討論并對剛才的音符進(jìn)行猜測，最終派出一個所對應(yīng)音符卡片擁有者的小組成員，再由教師公布音符的正確文字表示方式，并對選擇正確的小組給予一定的物質(zhì)獎勵。教師通過在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)的方式，不僅可以降低學(xué)生對音樂知識的接受難度，還能提升學(xué)生音樂感知的能力。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段的教學(xué)過程，教師更多的關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，而往往忽略了對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育者也開始重視對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的教育，教師想要在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)并提升音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，可以通過在教學(xué)過程中對多媒體設(shè)備的巧妙利用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引入趣味活動教學(xué)法等方式來實現(xiàn)。

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編輯 李燁艷