唐勇

摘要：在新課程改革的背景下，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新目標(biāo)以及新要求。所以為了順應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們?cè)絹?lái)越重視計(jì)算教學(xué)這一板塊，為的就是培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)水平。那么為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師就要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的多樣化。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了研究與分析，有助于老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0151-01

我們都知道在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算是其中很重要的一個(gè)部分。并且計(jì)算教學(xué)中除了紙上的計(jì)算，同時(shí)也包括口算。但是在以前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)忽略掉學(xué)生關(guān)于計(jì)算方面的訓(xùn)練，不利于為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師就要注重起計(jì)算方面的教學(xué)，提高他們的計(jì)算能力，因?yàn)檫@不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是前提，并且計(jì)算教學(xué)同樣還關(guān)系著小學(xué)生智力水平方面的發(fā)展。那么到底應(yīng)該如何去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)呢？下面我們就主要從聯(lián)系生活實(shí)際、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念以及課堂活動(dòng)等三個(gè)不同的方面入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于他們的年齡比較小，所以對(duì)于知識(shí)的接受能力還是比較差的。那么為了照顧到小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，老師就需要積極的為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。從筆者的角度來(lái)看，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們最熟悉的莫過(guò)于生活中的事件。根據(jù)這一點(diǎn)，老師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算，對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)候，就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們可以通過(guò)一些生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，去與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也有利于提高他們的計(jì)算水平。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，為了讓小學(xué)生有足夠的興趣融入到課堂中去，老師在教學(xué)的時(shí)候就要聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)際。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《小數(shù)乘法》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師首先就要引入一些與生活有關(guān)的例題：“水果店運(yùn)來(lái)200千克蘋果，運(yùn)來(lái)的橘子是蘋果的1.5倍，運(yùn)來(lái)的橘子比蘋果多多少千克？”讓學(xué)生們根據(jù)自己平常陪家人出去買東西的經(jīng)歷，進(jìn)行這個(gè)計(jì)算題的計(jì)算，這樣不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧

在小學(xué)的教學(xué)階段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貪玩，所以在他們的心中并沒(méi)有覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)有多重要，這就在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)。為了讓小學(xué)生可以重視計(jì)算能力的重要性，老師在日常的教學(xué)中，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。讓他們知道只有掌握了一定的計(jì)算能力，才可以很好的為以后做準(zhǔn)備。在這個(gè)時(shí)候老師就要積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)便方法，并讓學(xué)生們分辨這幾個(gè)簡(jiǎn)便算法的區(qū)別，加深他們的印象。

例如：在講到小學(xué)數(shù)學(xué)的《簡(jiǎn)便算法》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，老師在上課之后，首先利用一個(gè)名人的例子來(lái)告訴學(xué)生計(jì)算部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的，然后再告訴學(xué)生們簡(jiǎn)便算法有著很神奇的效果，讓學(xué)生們做的計(jì)算可以一下子就變的簡(jiǎn)單了，然后在黑板上寫下2×14+2×16這個(gè)算式的普通算法的計(jì)算過(guò)程，再寫下運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行思考，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“這兩個(gè)算式有什么不一樣的地方??？”在學(xué)生回答了自己的想法之后，老師向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明：這種算法是公因式法，最主要的就是要提取乘數(shù)。

3.開(kāi)展課堂活動(dòng)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在新課改的背景之下，教育開(kāi)始注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因?yàn)檫@樣才可以活躍課堂氛圍，并且提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，可謂是一箭雙雕。所以為了提高課堂的教學(xué)效率，讓小學(xué)生的計(jì)算能力都有所提升，老師就可以通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)谝粋€(gè)有趣且緊張的課堂中，對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算方面的訓(xùn)練。這樣不僅可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是遵循生本理念的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生在課堂中可以變得活躍起來(lái)，課堂活動(dòng)是必不可少的。比如，在老師組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《分?jǐn)?shù)除法》的內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在班級(jí)中舉行一次計(jì)算大賽。首先讓班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，然后老師給出題目，在限定的時(shí)間內(nèi)，小組的成員需要分別進(jìn)行計(jì)算題的解答，最后老師進(jìn)行每一小組平均分的統(tǒng)計(jì)，得分最高的三個(gè)小組可以享受一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如課后作業(yè)取消。

綜上所述，在現(xiàn)在的新課改的教育觀之下，小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是很重要的，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也同樣影響著他們以后步入社會(huì)的發(fā)展情況。

參考文獻(xiàn)：

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