劉弟華

摘要：興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引學(xué)生，才能引起孩子的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)游戲環(huán)節(jié)最有趣，也是最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；游戲環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0065-02

雖然“新課標(biāo)”對(duì)于拼音的教學(xué)要求逐漸削弱，強(qiáng)調(diào)了它只是識(shí)字教學(xué)的其中一種工具，學(xué)習(xí)拼音的最終目的還是為識(shí)字教學(xué)服務(wù)。然而，許多老師在面臨拼音教學(xué)時(shí)仍然覺得頭疼。為了讓拼音不再是老師和學(xué)生們難啃的硬骨頭，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)常常使用一些游戲的方法，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

1.拼讀拼寫練習(xí)

游戲名稱：角色扮演

游戲規(guī)則：一個(gè)小朋友扮演聲母，一個(gè)扮演韻母（三拼音節(jié)則由三個(gè)小朋友分別扮演聲母、介母、韻母）

例一：“du”

聲母韻母抱在一起，齊說：“我們是du dududu。”

分開后各站一邊，聲母說：“我是聲母ddd?！?/p>

韻母提問：“請(qǐng)問誰知道我是誰呢？”然后指名回答。

例二：“kua”

聲母介目韻母三個(gè)抱在一起，齊說：“我們是kua kuakuakua?！?/p>

分開各自站一頭，介目站中間，聲母說：“我是聲母kkk?！?/p>

韻母說：“我是韻母aaa。”

介目提問：“請(qǐng)問我是誰呢？”

實(shí)踐總結(jié)：

在初級(jí)版的基礎(chǔ)上做難度調(diào)整，目的是讓孩子們明白音節(jié)的拆合規(guī)則。聲母、介母、韻母可以隨機(jī)變換提問，部分靈活的孩子會(huì)立即做出正確解答，但還是有極個(gè)別孩子不能理解游戲的意思和目的，不知道音節(jié)拆、合是什么意思。

反思建議：

做完游戲后，必須要落筆到紙上，讓孩子鞏固記憶。所以，我建議在游戲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行題型練習(xí)。如：g-u-a——（ ）、k-（ ）-a——kua、kuo——k-u-（ ）。

2.復(fù)韻母聲調(diào)標(biāo)注

游戲名稱：韻母寶寶會(huì)謙讓

游戲道具：制作四頂聲調(diào)帽子（可直接將聲調(diào)貼在帽子上）

游戲規(guī)則：分別找人扮演6個(gè)單韻母，大屏幕顯示帶聲調(diào)的復(fù)韻母，兩兩組合變成復(fù)韻母，看哪組能迅速準(zhǔn)確戴好帽子。

實(shí)踐總結(jié)：

6個(gè)孩子在緊張的氣氛中等待大屏幕的指示，當(dāng)屏幕出現(xiàn)iu時(shí)，扮演i和u的孩子立刻沖出來，搶起了帽子，臺(tái)下的孩子就著急地大聲提示到：“iu并排標(biāo)在后！”臺(tái)上的孩子馬上意識(shí)到并把帽子讓u戴上。孩子玩的不亦樂乎，游戲中出現(xiàn)的ui和iu，他們偶爾會(huì)反應(yīng)不過來，但是不斷有孩子在提醒聲調(diào)的準(zhǔn)確位置，弄錯(cuò)的孩子則立刻改正過來。

反思建議：

孩子們?cè)谟螒蛑?，又熟悉了一遍《?biāo)調(diào)歌》，并且在體驗(yàn)中記憶了聲調(diào)的標(biāo)注要點(diǎn)，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握的就比較牢靠。這個(gè)游戲簡單有趣，孩子們?cè)谟螒蛑小八伎肌崾尽薷摹_(dá)成共識(shí)”，不斷鞏固聲調(diào)的標(biāo)注規(guī)則，解決了標(biāo)注聲調(diào)中iu和ui易錯(cuò)的難題。

3.聲母“bpdq”與“ft”字形區(qū)別

游戲名稱：魔法扭扭棒

游戲道具：扭扭棒

游戲規(guī)則：

（1）用扭扭棒扭出b的樣子，然后不斷變換、反轉(zhuǎn)方向，讓孩子一邊觀察，一邊重復(fù)口訣，如：“像個(gè)小6bbb”。

（2）利用扭扭棒扭出f、t的樣子，同桌互相考考，我扭的是什么。

實(shí)踐總結(jié)：

老師可以把扭扭棒作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給能準(zhǔn)確區(qū)分的孩子，讓孩子們更主動(dòng)積極地學(xué)記憶字母字形。得到扭扭棒的孩子回家便向父母炫耀自己的獎(jiǎng)品和學(xué)習(xí)成果，與父母一起玩起了猜字母游戲，還有許多具有創(chuàng)造力的小朋友發(fā)現(xiàn)了更多的新奇玩法。

反思建議：

老師把玩具帶進(jìn)了課堂，對(duì)孩子來說本就是見新鮮事，并且還用它來教授知識(shí)，識(shí)記拼音。這會(huì)讓孩子們覺得這幾個(gè)難分的字母，一下子變得生動(dòng)活潑了起來。游戲中孩子們總有求勝欲，想考到對(duì)方，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己也不記得到底是b還是d的情況，此時(shí)老師就要介入，問他可以用什么辦法記住字形，引導(dǎo)啟發(fā)孩子去：想一想、記一記（口訣）、問一問（老師、同學(xué)）。

4.激趣教學(xué)

4.1 游戲名稱：我當(dāng)小老師

游戲規(guī)則：請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子（包括坐姿、快速聽口令等方面）小老師教大家拼讀。

實(shí)踐總結(jié)：

這個(gè)游戲適用于小學(xué)各個(gè)階段的孩子，因?yàn)樗械暮⒆佣际怯斜憩F(xiàn)欲望的，尤其是低段孩子。加上老師直呼其“小王老師”、“小劉老師”，孩子們那種自豪感瞬間爆發(fā)，自信心瞬間爆棚，渾身上下都有勁兒。學(xué)起老師來更是有板有眼，多幾次后，就能隨時(shí)起范兒。

反思建議：

有些“小老師”的能力并不盡如人意，可能會(huì)引起課堂哄亂，所以如何控制好課堂，對(duì)孩子加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)尊重，是老師在培養(yǎng)“小老師”時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的方面。

4.2 游戲名稱：水果大餐

游戲道具：老師制作水果樣式卡片（彩色卡紙可制作），背后寫上拼音（可制作單個(gè)音節(jié)和詞語音節(jié)）

游戲規(guī)則：

（1）坐的好孩子可以上臺(tái)去摘取一個(gè)水果，如果能夠準(zhǔn)確拼讀，就可以帶它回家。

（2）孩子摘取水果后拼讀，并請(qǐng)全班跟著拼讀，然后由教讀的“小老師”選出聽的最認(rèn)真的小朋友成為下一個(gè)摘取水果的人。

實(shí)踐總結(jié)：

看到老師親手制作的卡片，孩子立刻被激起了爭奪欲望，加上老師的渲染，這個(gè)“獨(dú)一無二”水果卡片，就成了孩子們眼中無價(jià)的至寶，能擁有它就好像獲得至高無上的榮譽(yù)一般。所以課堂上孩子幾乎使出渾身解數(shù)來博得小老師的青睞。

反思建議：

游戲過程中，既是在檢測(cè)孩子的拼讀情況，又是在鍛煉孩子們聽讀、跟讀能力。有些孩子會(huì)由于沒有得到卡片就抱怨生氣，甚至對(duì)得到卡片的孩子惡語相向，表示不滿。老師要在游戲中加以引導(dǎo)，只有尊重別人，耐心聽別人講，心里默默鼓勵(lì)別人的孩子才會(huì)得到別人的青睞。互相尊重，學(xué)會(huì)傾聽。

結(jié)語

通過實(shí)踐得出，這些游戲?qū)ζ匆艚虒W(xué)收效甚好，寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，為孩子們打造快樂有趣的語文課堂同時(shí)滲透知識(shí)點(diǎn)和行為品德方面的教育。以上均為我校針對(duì)“拼音教學(xué)”開展的創(chuàng)新教學(xué)模式研究的實(shí)踐總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，解決了山區(qū)孩子學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，解決了“學(xué)與玩”的矛盾，讓語文課堂變成孩子們快樂天地。