岳志剛

摘 要：初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段，為接下來(lái)高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性提出一些合理可行的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；趣味性

隨著新課改和素質(zhì)教育的推行，教育的方式由教師的“填鴨式”的教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)能力是一種可以擴(kuò)大知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的重要能力。但目前初中語(yǔ)文的教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因此，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較落后

隨著新課改的深入，對(duì)初中語(yǔ)文教師的素質(zhì)有了更高要求。但仍有部分初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較落后[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生單純依靠對(duì)知識(shí)的死記硬背、生搬硬套來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這種教學(xué)方法降低了學(xué)生的課堂參與度，讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味，影響了學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

目前，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多都是文言文和古詩(shī)詞，它的特點(diǎn)就是晦澀難懂，增加了初中生的理解難度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文言文等內(nèi)容，雖然初中生的理解水平和小學(xué)生相比已經(jīng)有了很大的提高，但仍舊無(wú)法真正理解文言文的內(nèi)容，學(xué)生都是靠著死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)考試，這讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了興趣。

（三）教學(xué)資源利用率不高

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，然而大多數(shù)教師只有在為了完成學(xué)校要求的情況下才會(huì)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，并不會(huì)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致教師對(duì)其使用率并不高。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性的策略

（一）開(kāi)展情境式教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展情境式教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加課堂的趣味性，初中語(yǔ)文的課本內(nèi)容大多以文言文為主，而文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在理解上有很大差別，學(xué)生對(duì)這種晦澀難懂的文言文知識(shí)很難掌握，對(duì)文章內(nèi)容也不易理解，只能以死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)文言文，逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[2]。教師采用學(xué)生比較容易理解的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，文言文雖是古代流傳下來(lái)的知識(shí)，與我們現(xiàn)在的生活略有不同，但其內(nèi)容也來(lái)源于生活中的事情，在一些具體的事情上與現(xiàn)代社會(huì)也有著異曲同工的地方。例如，在進(jìn)行《桃花源記》一課教學(xué)時(shí)，教師在制作課件的時(shí)候，可以加入相關(guān)內(nèi)容的圖片，將文中所描述的“阡陌交通，雞犬相聞”的桃花源更加直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。這種方式在增添了初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的同時(shí)，還確保了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）采用課堂提問(wèn)方式教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)極少。教師在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這有助于加強(qiáng)師生交流，便于教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。

（三）通過(guò)課堂表演的形式教學(xué)

通過(guò)課堂表演的形式教學(xué)，也可以提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文中的人物進(jìn)行角色扮演，加深自己對(duì)課文內(nèi)容的理解[3]。例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》一課教學(xué)時(shí)，教師可以讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解扮演皇帝的角色，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解加以改編，通過(guò)這種課堂表演的形式讓學(xué)生能夠切身體會(huì)文中人物的情感，增加了初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的表演了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，方便及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）增加多媒體的使用率來(lái)輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育方式中較為常見(jiàn)的方法，但是由于教師在使用多媒體時(shí)只是播放PPT課件，甚至大多數(shù)教師就是單純地將教材中的內(nèi)容照抄在多媒體課件上，換湯不換藥，課程內(nèi)容在本質(zhì)上并沒(méi)有發(fā)生變化，這不利于教學(xué)效率的提高。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要充分利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示大量的學(xué)習(xí)資源，增加多媒體的使用率來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加容易理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便教師進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源查找到關(guān)于丑小鴨的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，在真正開(kāi)始教學(xué)之前為學(xué)生播放，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻可以提前了解文章的情節(jié)發(fā)展和大概內(nèi)容，能夠更加直觀地理解丑小鴨在變成白天鵝之前的一些心理活動(dòng)。在對(duì)文章開(kāi)始教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以更快速地理解文章內(nèi)容和丑小鴨的情感。提高多媒體的使用率，對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性有巨大的推動(dòng)作用。

總之，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小存.對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)性與趣味性的思考[J].語(yǔ)文天地，2014（23）：75-76.

[2]李妍玲.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（27）：64-65.

[3]廖魯文.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)園，2014（8）：122-123.

編輯 李燁艷