沈韻

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的整體教學(xué)也相應(yīng)提出了更高地要求。為了持續(xù)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)，教學(xué)中需要綜合應(yīng)用多種教學(xué)措施，整合信息化技術(shù)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。本文主要論述了在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中如何利用與信息技術(shù)之間的整合，提升教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；經(jīng)濟(jì)管理；整合

經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化，就是為了讓管理工作更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。在不斷完善與健全的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理工作的現(xiàn)代化特性更加明顯。如何處理好經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，還需要全面分析現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理工作的特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)。

1 信息化技術(shù)相關(guān)理論

信息技術(shù)主要是指以電子形式采集、處理、儲(chǔ)存、傳遞和利用信息的技術(shù)。狹義來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生充分發(fā)揮了信息技術(shù)的功能，使之更加廣泛有效的為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)拓寬了傳統(tǒng)教育方式的服務(wù)范圍，比如計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育等都給教學(xué)提供了多樣化更廣闊的平臺(tái)。

2 信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)的具體應(yīng)用

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置課程

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)更加注重的是實(shí)際應(yīng)用，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，多用啟發(fā)式的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題討論，關(guān)注學(xué)生的思維邏輯能力，與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生將經(jīng)濟(jì)管理中的理論知識(shí)用于解釋經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在經(jīng)管專業(yè)的課堂上也可以實(shí)施案例教學(xué)，用實(shí)際中發(fā)生的案例進(jìn)行分析，也可以進(jìn)行情景模擬教學(xué)，分成不同的角色來(lái)模擬經(jīng)濟(jì)生活的運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)安排必須具備一定的科學(xué)性和合理性，要循序漸進(jìn)，不能一學(xué)期的難度突然加大，一學(xué)期的學(xué)習(xí)又突然沒(méi)有難度。教師也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，與高校學(xué)生不同，學(xué)生在知識(shí)的接收速度上明顯放緩，所以教師需要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握程度，同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)。

良好的教學(xué)條件和教學(xué)輔助工具是為了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，首先來(lái)說(shuō)，經(jīng)管專業(yè)的教師需要具備較高的教學(xué)水平，利用好教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言作為知識(shí)傳播的媒介，有趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言具有獨(dú)特的魅力。經(jīng)管專業(yè)中的理論知識(shí)和概念相對(duì)抽象，如果教學(xué)語(yǔ)言單一乏味，學(xué)生很容易走神、無(wú)法全面理解，所以要采用豐富生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，兼具聲音、圖像、視頻等形式，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，在概念講解上盡量做到通俗易懂，利用多媒體設(shè)備將抽象概念具象化，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的概念進(jìn)一步理解，從而優(yōu)化了經(jīng)管專業(yè)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.2 MOOC翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的利用與實(shí)施

2.2.1 課前自主學(xué)習(xí)

教師需要根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生指定合適的課前自主學(xué)習(xí)材料。無(wú)論是選擇MOOC平臺(tái)的視頻資源或是自制的教學(xué)材料，都需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)消化能力的實(shí)際出發(fā)。如籌資方式、股利理論、財(cái)務(wù)管理總論等理論知識(shí)為主的內(nèi)容，可以通過(guò)觀看MOOC中名師講解配合教學(xué)PPT的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；操作性較強(qiáng)的章節(jié)，如投資決策、時(shí)間價(jià)值、資本結(jié)構(gòu)決策等部分，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例制作動(dòng)畫(huà)，配合動(dòng)畫(huà)講解內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐能力；知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較復(fù)雜的章節(jié)，如財(cái)務(wù)分析，可以在制作視頻時(shí)根據(jù)學(xué)生容易混淆的部分設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行掌握

2.2.2 課堂上消化吸收知識(shí)

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的要求，學(xué)生在課堂上不再是花時(shí)間記憶基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是加深知識(shí)點(diǎn)理解，升華課時(shí)內(nèi)容的過(guò)程，是翻轉(zhuǎn)課堂中最為重要的一環(huán)。下面將以《資本結(jié)構(gòu)決策》這一章為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明課堂教學(xué)的基本方法。本章的第一節(jié)內(nèi)容《資本結(jié)構(gòu)理論》主要以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，章節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)，應(yīng)該采用隨堂練習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)資本結(jié)構(gòu)的概念、種類和意義等重要知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。第二節(jié)《資本成本測(cè)算》中對(duì)學(xué)生提出了計(jì)算能力的要求，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握債務(wù)資本成本、股權(quán)資本成本、綜合資本成本的具體計(jì)算方法，因此這一節(jié)的內(nèi)容可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)，通過(guò)同學(xué)間討論的形式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三節(jié)《杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量》要求學(xué)生掌握其中列舉的多項(xiàng)杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)衡量的指標(biāo)和要素，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用到運(yùn)籌決策之中，因此應(yīng)該采用小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合隨堂練習(xí)的形式，幫助學(xué)生理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。第四節(jié)《資本結(jié)構(gòu)決策分析》需要學(xué)生結(jié)合前三節(jié)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用對(duì)企業(yè)的籌資方式作出決策。這類實(shí)際操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，需要使用案例教學(xué)法，靈活結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”指導(dǎo)等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

2.2.3 課后總結(jié)

由于國(guó)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中采用MOOC 翻轉(zhuǎn)課堂還屬于比較新型的教學(xué)模式，應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施方法也缺少比較統(tǒng)一的方案總結(jié)。因此在每一節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和成果的總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。這一過(guò)程不僅需要教師進(jìn)行，也需要學(xué)生參與其中，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)生的反饋，教師才能真正掌握課堂教學(xué)情況，從而不斷調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平。

2.3 創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和師生使用機(jī)房要求的不斷提高，單純的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室已越來(lái)越跟不上時(shí)代的腳步，建設(shè)和完善虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)成為當(dāng)務(wù)之急。建立虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)需要配備專門(mén)的服務(wù)器，在服務(wù)器里安裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)用軟件，師生可以于任何時(shí)間在任何地點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境訪問(wèn)服務(wù)器，操作軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M演練，完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)管理實(shí)現(xiàn)后臺(tái)統(tǒng)一管理，資源共享，為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程提供全天候全方位的服務(wù)。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提高了實(shí)驗(yàn)室的信息化程度，突破了實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和空間概念，通過(guò)服務(wù)器的資源共享使得師生隨時(shí)機(jī)動(dòng)靈活的在多媒體教室甚至自己的電腦上訪問(wèn)服務(wù)器使用實(shí)驗(yàn)室的軟件資源，完成實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。

由于近年來(lái)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程數(shù)量逐年增加，排課任務(wù)日益加重，給教學(xué)任務(wù)安排帶來(lái)了非常大的困難，這個(gè)時(shí)候就需要一些好用的排課軟件來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)管理效率。選用或開(kāi)發(fā)一種占用空間小，運(yùn)行效率高，占用內(nèi)存低，對(duì)電腦沒(méi)有過(guò)高的要求的軟件，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的測(cè)試，在排課過(guò)程中應(yīng)用并適用人機(jī)交互的原則根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)完善，顯著提高排課的工作效率和后期工作報(bào)告的便捷程度。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合是順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求，是推行素質(zhì)教育的重要實(shí)施途徑，因此其整合過(guò)程中要以學(xué)生為主體，根據(jù)其實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使其能夠提高融入社會(huì)的能力，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

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