刁慧媛

摘 要：隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，我國大學(xué)公共英語課程開始邁向新的發(fā)展階段。在多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸走進廣大教師的視野之中，以其獨有的手段和教學(xué)理念顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進大學(xué)英語教學(xué)改革。本文主要分析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共英語課程中的應(yīng)用，旨在為大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)公共英語；應(yīng)用

在大學(xué)英語課堂中，應(yīng)用先進的信息技術(shù)可以輔助教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加主動，提高學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂基于先進的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅教學(xué)方式新穎，而且大大創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來契機，本文主要從大學(xué)公共英語課程中入手，探討翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

1 大學(xué)公共英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

許多高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，其學(xué)習(xí)的動機主要是為了應(yīng)付各種考試，如英語四六級考試等。學(xué)生只為通過考試而學(xué)習(xí)，教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力不斷下降。相當一部分學(xué)生英語口語較差，或者不敢用英語進行溝通，對自己的英語能力不夠自信，這樣必然會影響英語教學(xué)質(zhì)量。長期的英語學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動。雖然其寫作能力和閱讀能力相對較強，但是在英語口語和聽力能力方面卻難以獲得進一步提升。許多英語課程的內(nèi)容比較乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣就會影響大學(xué)英語教學(xué)效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語公共課堂中的優(yōu)勢

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性

翻轉(zhuǎn)課堂一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，賦予學(xué)生以更多自主權(quán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極主動。翻轉(zhuǎn)課堂主要是利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段開展教學(xué)，以視頻等方式為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間靈活選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并合理控制學(xué)習(xí)進度。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時咨詢教師問題，及時獲得解答，從而對知識掌握得更加牢固。翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2 強調(diào)先學(xué)后教

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)擺在首位，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生預(yù)先完成對知識的學(xué)習(xí)之后，再由教師進行講解，就可以幫助學(xué)生進一步鞏固知識。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻可以對知識提前理解，對教師所講授的知識能夠認真聽，還可以及時解決自身存在的疑問。

2.3 活躍教學(xué)氣氛

翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴肅的氛圍，使英語學(xué)習(xí)更加有趣，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉快。翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)注學(xué)生的差異性，充分做到以學(xué)生為本，使學(xué)生之間、師生之間可以互相交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，能夠與學(xué)生充分討論問題，解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課程中的應(yīng)用

3.1 提高教師的綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語公共課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，會對教師的技能和素質(zhì)提出很高的要求，因此，要加大對教師的培訓(xùn)力度，使教師能夠充分掌握翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用技能，學(xué)會制作視頻。許多教師由于對視頻制作技術(shù)操作不熟悉，就會對翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生排斥感，無法保證該新型教學(xué)模式得到進一步推廣。學(xué)校要加強對教師的培養(yǎng)，使教師可以掌握專業(yè)的制作技術(shù)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色定位，充分做到以學(xué)生為本，利用課堂引導(dǎo)學(xué)生完成知識的內(nèi)化。要以激發(fā)學(xué)生為前提，達到因材施教和學(xué)以致用的目的。高校要針對教師進行專門的技術(shù)培訓(xùn)，還要加大考核力度，保證每一名教師都可以制作出短視頻。只有這樣，才能進一步提高教師的翻轉(zhuǎn)教學(xué)意識，使其能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.2 更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)換課堂角色

翻轉(zhuǎn)課堂可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師和學(xué)生的角色地位，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師要將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。教師要更新教學(xué)理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會有更多自主學(xué)習(xí)的時間與空間，學(xué)會獨立思考問題，探索知識，從而掌握英語應(yīng)用能力。為了進一步提高學(xué)生對知識的理解程度，使其能夠?qū)χR學(xué)習(xí)更感興趣，增加參與度，教師可以設(shè)立個人虛擬獎勵機制，依托網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置學(xué)習(xí)的虛擬獎勵，激勵學(xué)生投身到游戲化的學(xué)習(xí)中；教師要保證制作的課程視頻能夠有足夠的趣味性，可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠熱情投入到學(xué)習(xí)之中；建立小組競爭機制，使學(xué)生能夠有競爭意識，從而積極主動投入到教學(xué)活動之中，以小組為單位，做好各項任務(wù)，實現(xiàn)共同成長。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使英語學(xué)習(xí)變成一種主動行為，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 轉(zhuǎn)變評價方式

為了客觀公正評價學(xué)生的能力提升情況，要改進現(xiàn)有的評價體系，使評價更加合理?，F(xiàn)有的評價體系存在的問題是無法正確反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，很難調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，甚至?xí)箤W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。由于翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生提出的疑問積極進行解答，或者引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，因此，翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)個性化人才培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力也可以得到有效提升。學(xué)生可以充分參與到課堂教學(xué)活動之中，運用知識解決問題。有必要改革現(xiàn)有評價模式，對學(xué)生的能力進行正確評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合理的評價方式可以正確展現(xiàn)學(xué)生存在的差異性，使教學(xué)更有針對性，促進學(xué)生健康成長。要建立與翻轉(zhuǎn)課堂相匹配的教學(xué)評價體系，重視過程評價，隨時對學(xué)生的狀況進行了解。要擺脫傳統(tǒng)的唯分數(shù)論思想，這種評價方式更加多元化，與課堂小測驗和課后作業(yè)等方式相結(jié)合，提高評價效果和評價效率。可采取在線評價的方式，這樣就可以使教師及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。也可進行線下評價，使教師做到心中有數(shù)，對學(xué)生目前存在的問題及時進行糾正，保證英語教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

4 結(jié)束語

綜上所述，為了有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，就要保證教師掌握先進的制作技術(shù)和嫻熟的電腦操作能力，保證視頻質(zhì)量，使教學(xué)更有趣味性。在大學(xué)公共英語課程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的興趣，將知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)，同時，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生通過提前學(xué)習(xí)后，帶著問題聽課，這樣就可以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到進一步提升。

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